人音版（五线谱）二下音乐 第4课 聆听-吉祥三宝-教案、教学设计(配套课件编号：b00c6).docx

1、 -1- 欣赏课吉祥三宝教学设计 一、教学设计理念 吉祥三宝 是人音版教材二年级下册第四单元 “美丽家园” 欣赏课。新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿 于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全 的人格。我遵循音乐以审美为核心的基本理念，面向全体学生， 精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现 音乐，创造音乐提供机会。 二、教材分析 吉祥三宝是一首原汁原味的内蒙古民歌。为 4/4 拍，宫调 式，二段体结构。A 段的旋律简介轻快，充满童趣。特别是第四 乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B 段的节 奏拉伸，加上衬词的使用，让蒙古民歌特色尽显

2、其中，与 A 段形 成鲜明对比。 歌曲中一家三口温馨幸福的对唱传达出来的家庭和 谐与美好，很打动人。 三、学情分析 二年级学生对独特的东西有很大的好奇感，模仿能力也很 强。这首歌曲采用一问一答的形式，让学生有限的记忆。音乐欣 赏课就是运用聆听，让学生自己去体验不同的人声，加深音乐的 记忆，培养学生和激发学生持久的兴趣。在音乐欣赏课上，在轻 松愉快的玩乐中，激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，在获得美好 音乐的享受时，通过亮点来记忆音乐。 四、教学目标： （一）情感态度价值观：（一）情感态度价值观：通过聆听吉祥三宝，让学生了 -2- 解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生 活，热爱自

3、己的家乡。 （二）过程与方法（二）过程与方法：通过欣赏歌曲吉祥三宝，学生能由 浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识歌曲的特点， 辨 别不同人声。 （三）知识与技能：（三）知识与技能：懂得“童声”、“男声”、”女声”的 含义,能准确听辨出不同人声的音色,并随歌曲吉祥三宝中出 现的童声进行模唱，准确划分歌曲结构，并选择自己喜欢的方式 进行表演，感受歌曲中一家三口唱歌的快乐情绪。 五、教学重点、难点 重点：能辨别歌曲中的三种人声男声、女声、童声。 难点： 能演唱歌曲中童声部分歌词， 并准确划分 吉祥三宝 歌曲结构，进行律动。 六、教法、学法 引导法 情境法 律动法 互动法 听唱法 七、教学用

4、具 多媒体课件 八、教学过程 ( (一一) )组织教学组织教学 1.1.教师引导学生随我爱我家的音乐进入教室。教师引导学生随我爱我家的音乐进入教室。 （设计意图：跟随歌曲我爱我家进入教室让学生能快速（设计意图：跟随歌曲我爱我家进入教室让学生能快速 融入快乐、幸福的音乐课堂）融入快乐、幸福的音乐课堂） 2.2.师生问好歌师生问好歌 2/4 1=C 5 5 3 | 4 4 2 | 1 2 3 4 | 5 - | -3- 上课 了 | 铃声 响 | 同学 们你 | 好 - | i 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 | 1 - | X X X | X- 您好 0 | 您好 0 | 崔老 师您

5、 | 好- |老师您 | 好- 3. .发声练习。发声练习。 （二）（二）新课教学新课教学 1.1.图片导入， 播放学生搜集的全家福， 引入蒙古族一家三口。图片导入， 播放学生搜集的全家福， 引入蒙古族一家三口。 （设计意图：以播放学生搜集的照片导入，让学生初步感（设计意图：以播放学生搜集的照片导入，让学生初步感 受到家庭的幸福感，并且引入教学）受到家庭的幸福感，并且引入教学） 2.2.初听蒙古版歌曲吉祥三宝。初听蒙古版歌曲吉祥三宝。 设问：歌曲好听吗？能否听的懂？（讲述歌曲主要演唱的内 容是爸爸妈妈和孩子一家三口幸福生活在一起的场景） 3.3.复听歌曲中文版吉祥三宝视频。复听歌曲中文版吉祥三

6、宝视频。 设问： 听一听歌曲给你带来了什么感受?歌词里唱的是什么? 4.4.再次聆听，初步认识人声分类再次聆听，初步认识人声分类 设问：歌曲是由哪些人演唱的?他们的演唱方式是怎样的? 5.5.分段聆听，分段聆听， （1 1）欣赏歌曲）欣赏歌曲 A A 段段 对于三种人声的听辨掌握情况如何， 教师请学生一起欣赏歌 曲 A 片段并请一位同学上来把歌曲片段中出现的三种人声分别 用图片的形式表现出来,例如:当出现童声演唱时,就把对应的人 物图片放进方框内等。 （设计意图： 音乐是聆听的艺术。 在聆听过程中加深学生对（设计意图： 音乐是聆听的艺术。 在聆听过程中加深学生对 三种人声的辨识度。）三种人声的

7、辨识度。） （2 2）学唱歌曲）学唱歌曲 A A 段段 教师范唱歌曲第一乐段，学生在心里默唱歌词。 -4- 学生用开口音“la”模唱旋律。 随伴奏填词演唱歌曲，教室及时纠正乐句。 师生合作完整演唱 A 段。 （3 3）表演歌曲）表演歌曲 A A 段段 （4 4）欣赏歌曲）欣赏歌曲 B B 段，感受歌曲段，感受歌曲 B B 段情绪段情绪 设问：聆听 B 段乐句，对比刚才我们听到 A 段的歌曲片段有 歌词什么区别? 乐段中用了什么乐器演奏？ （5 5）表演歌曲）表演歌曲 B B 段段 设问：你们能用动作把歌曲 B 段表现出来吗? 6.6.复听蒙语版歌曲吉祥三宝复听蒙语版歌曲吉祥三宝, ,观看蒙古族

8、风景图片。观看蒙古族风景图片。 （设计意图：通过播放蒙语吉祥三宝，并加入蒙古风景（设计意图：通过播放蒙语吉祥三宝，并加入蒙古风景 图， 让学生感受蒙古的风景和人文特点， 教师在观看结束之后讲图， 让学生感受蒙古的风景和人文特点， 教师在观看结束之后讲 解蒙古族盛会“那达慕大会”，让学生从听觉和视觉上深入了解解蒙古族盛会“那达慕大会”，让学生从听觉和视觉上深入了解 蒙古族。）蒙古族。） （四）拓展延伸（四）拓展延伸 1.1.欣赏三首歌曲片段欣赏三首歌曲片段, ,分辨不同人声演唱。分辨不同人声演唱。 2.2.引导学生说一说自己家里的“吉祥三宝”，简单介绍自己引导学生说一说自己家里的“吉祥三宝”，简

9、单介绍自己 的家庭，讲述温馨小故事，教师及时总结，激发学生珍惜现在拥的家庭，讲述温馨小故事，教师及时总结，激发学生珍惜现在拥 有的幸福生活。有的幸福生活。 3.3.随音乐朗读诗歌我爱我家。随音乐朗读诗歌我爱我家。 九、下课再见 （一）（一）师生再见歌师生再见歌 2/4 1=C 5 5 3 | 4 4 2 | 1 2 3 4 | 5 - | 下课 了 | 铃声 响 |同学 们再 | 见 - | -5- i 5 0 | 6 3 0 | 5 4 3 2 | 1 -|X X X | X- 再见 0 | 再见 0 |崔老 师再 |见- |老师再|见- （二）随音乐有序离开教室（二）随音乐有序离开教室 十

10、、教学反思 吉祥三宝 是人音版教材二年级下册第四单元 “美丽家园” 欣赏课，是一首原汁原味的内蒙古民歌。为 4/4 拍，宫调式，二 段体结构。本课教学中我充分尊重学生的主体地位，真正做到以 学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生 的生活实际。调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学 生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中 去，有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使 学生想学、爱学、乐学。 优点：本课教学目标和重难点都已经突破，并且在重难点上 有所突破，教师能发挥自己的特长，在教学吉祥三宝时，我 在安排学生听辩男声、女声、童声三种不同人声，想象三个不同 的艺术形象， 在教学过程开始时利用舞蹈律动和全家福照片的播 放，给孩子们营造温馨幸福的环境，通过聆听歌曲，表现歌曲， 歌曲节奏的划分让学生掌握歌曲，并且观看蒙古风景图，了解蒙 古文化特色， 激发学生团结友爱。 在教学拓展部分， 利用朗诵 我 爱我家激发学生热爱生活，热爱自己的家园，珍惜自己的幸福 生活。 不足：应加强语言组织能力，导入环节时间上要控制，在教 学互动环节应多让学生参与，并且有效组织学生，拓展部分对于 二年级学生有点困难， 教师在后期教学中应以学生的学习能力来 进行教学环节设计，从而达到好的课堂氛围。