新人教版七年级下学期语文第十五课-孙权劝学-课件.pptx

1、司马光司马光作者作品简介：作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部是司马光主持编纂的一部编编年体通史年体通史，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共1362年间的年间的史事。神宗以其史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴，即，即把历史的得失作为借把历史的得失作为借鉴来鉴来 加强统治。加强统治。司马光司马光（10191086）字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。作者简介：作者简介：司马光司马光（1019101910861086）北宋政治家，史学家，北宋政治家，史学家，官至宰相。政治上是保官至宰相。政治上是保守

2、派，对抗王安石变法。守派，对抗王安石变法。学术上有不朽贡献：历学术上有不朽贡献：历经经1919年编写了编年体通年编写了编年体通史史资治通鉴资治通鉴。资治通鉴资治通鉴 鉴于往事，有资于治道 资治通鉴资治通鉴是北宋是北宋司司马光马光主持编写的主持编写的一部一部编年编年体通史体通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共年间的史年间的史事。事。书名书名资治通鉴资治通鉴中中资资：帮助；：帮助；治治：治理；：治理；通通，通史；通史；鉴鉴，借鉴。，借鉴。意思是意思是“鉴于往事，资于治道鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。帮助加强统治。毛泽东毛泽东曾曾通读通读

3、资治通鉴资治通鉴多达多达1717遍。遍。教学重点：教学重点：1、揣摩体会人物的语言特点。揣摩体会人物的语言特点。2、学习一些文言实词和虚词的学习一些文言实词和虚词的用法。用法。教学难点：教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。理解吕蒙与鲁肃对话的含义。孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。吕蒙吕蒙，三国时吴国的名将，三国时吴国的名将字子明，汝南富陡（今安徽阜字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不

4、读书，以胆阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙吕蒙(178-219)，东吴国大将。，东吴国大将。鲁肃鲁肃，三国时吴国的军师，三国时吴国的军师鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。

5、从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。读准字音读准字音读通文义读通文义读好停顿和语气读好停顿和语气读准字音和停顿 初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(mng g)曰：曰：“卿卿/(qng)今今/当当(dng)涂涂(t)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权辞以军中多务。权曰曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿 /治经治经/为博士邪为博士邪(y)！

6、但当！但当/涉涉(sh)猎，猎，见见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰(sh )/若若/孤？孤？孤孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始乃始就学。及就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊论议，大惊曰：曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j)更更(g gngng)/刮目刮目相待，大兄相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(susu)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。听读课文、自由读：角色扮演朗读卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！孤岂欲卿治经孤岂

7、欲卿治经为博士邪！但为博士邪！但当涉猎，见往当涉猎，见往事耳。卿言多事耳。卿言多务，孰若孤？务，孰若孤？孤常读书，自孤常读书，自以为大有所益。以为大有所益。卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！士别三日，即更士别三日，即更 刮目相待，大兄刮目相待，大兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！分分角角色色朗朗读读读出语气和感情分角色朗读课文，体会人物形象分角色朗读课文，体会人物形象 ：孙权孙权：1 1、“不可不学不可不学!”2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”语重心长，言辞恳切语

8、重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪（孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）自学疏通文意自学疏通文意文言翻译五字法：文言翻译五字法：留留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替替：用现代汉语词替换古代文言词。：用现代汉语词替换古代文言词。调调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补补：补充出句中省略的内容。：

9、补充出句中省略的内容。删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说说说现在现在掌管掌管 事情事情用用事务事务难道难道想想做做通通“耶耶”，句，句末语气词末语气词只只应当应当历史历史罢了罢了说说谁谁 与与相比相比以（之）为以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就就学。学。于是

10、于是 开始开始 从事从事初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。卿卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃始乃始就学。就学。当初当初，孙权，孙权对对吕蒙吕蒙说说：“你你现在现在当权当权管事管事了，了，不可不学习不可不学习!”!”吕蒙吕蒙用用军中军中事务多事务多来推辞。来推辞。孙权说：孙权说：“我我难道想要难道想要你研究经书你研究经书当当博士博士吗吗？只应当只应当浏览群书，了解

11、浏览群书，了解历史罢了历史罢了。你你说说事务多，事务多，谁比的上谁比的上我事务多呢？我事务多呢？我经常读书，自我经常读书，自认为认为大有益处。大有益处。吕蒙吕蒙于是开始于是开始学习。学习。这一小节的译文 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权你现在当权管事了，不可不学习！管事了，不可不学习！”吕蒙用军中吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：事务多来推辞。孙权说：“我难道想我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。自

12、认为大有益处。”吕蒙于是开始学吕蒙于是开始学习。习。朗读并理解：朗读并理解：1、这部分主要采用什么描写？对话对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：_卿今当卿今当涂掌事，不可不学涂掌事，不可不学及及 鲁肃鲁肃 过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复 吴下阿蒙吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即 更更 刮目相待刮目相待，大兄大兄 何何 见事见事 之之 晚晚 乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。和和讨

13、论讨论议事议事非常，十分非常，十分惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么迟迟于是于是拜见拜见表顺接表顺接到了到了的的 时候时候到到军事方面或政治方军事方面或政治方面的才干和谋略面的才干和谋略 不再是不再是比喻人学识尚浅比喻人学识尚浅重新重新另眼相看，用新的眼光看待另眼相看，用新的眼光看待长兄长兄认清事物认清事物读书人读书人感叹语气感叹语气“啊啊”及鲁肃过寻阳，及鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非复吴下阿蒙！才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更刮目相待，更刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。

14、别。到了鲁肃到了鲁肃来来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论议论，十分惊奇十分惊奇地说：地说：以你以你现在现在的才干、谋略来看，你已经不再是的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，士别三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，长兄知道这件事多么长兄知道这件事多么晚晚啊！啊！”鲁肃鲁肃于是拜见于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就就分别了。分别了。第二小节的译文：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：议论，十分惊奇地说：“以你现在的以你现在的才干、

15、谋略来看，你已经不再是原来才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。1.哪个神态描写的词语从侧面衬托哪个神态描写的词语从侧面衬托吕蒙才略长进之快之大？吕蒙才略长进之快之大？惊惊2.结尾写结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别”有有什么作用？什么作用？鲁肃爱才敬才重才，从侧面衬托了吕鲁肃爱才敬才重才，从侧面衬托了吕蒙才略进步之快之大，巧妙交代了孙

16、蒙才略进步之快之大，巧妙交代了孙权劝学权劝学“善劝善劝“的结果。的结果。全篇译文：全篇译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事你现在当权管事了，不可不学习！了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十

17、分惊奇地说：时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。并从中分析他的性格。卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士

18、邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的）（学习的目的）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格：性格：先：先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务蒙乃始就学。蒙乃始就学。士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？大兄何见事之晚乎？性格：知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。（语言）遂拜蒙母，结友

19、而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。结为好友，然后分别了。找一找，鲁肃是从哪些方面来赞找一找，鲁肃是从哪些方面来赞赏吕蒙的？并从中分析他的性格。赏吕蒙的？并从中分析他的性格。性格：性格：敬才爱才敬才爱才,豪爽而不失风度豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。对朋友的进步十分高兴。孙权孙权劝劝学学力陈必要力陈必要：当涂掌事，不可不学当涂掌事，不可不学提出目标：提出目标：涉猎见往事涉猎见往事现身说法：现身说法：多务孰若孤多

20、务孰若孤吕蒙吕蒙就就学学先：先：后后：辞辞军中多务军中多务就就学有小成学有小成鲁肃鲁肃赞赞学学今日才略，非吴下阿蒙今日才略，非吴下阿蒙本文注重以本文注重以对话对话表现人物。对话言简意丰，生动传表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。二人情投意合。因为情况是在不断变化，人也

21、在不断变化，不能拿因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待持士别三日，即更刮目相待持”？4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?请解释请解释“吴下阿蒙吴下阿蒙”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用用“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说

22、人没有学问，说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。可以用此语。（例句）你还不知道吗？（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。人的进步。(例句例句)上节课上节

23、课,宋兴同学朗读的宋兴同学朗读的黄河颂黄河颂非非常好常好,真叫人刮目相待。真叫人刮目相待。请解释请解释“刮目相刮目相待待”并造句并造句理理 解解 与与 运运 用用熟读成诵背诵提纲：劝学论学论议结友通假字通假字 古代称呼表示的含义古代称呼表示的含义卿卿 孤孤 博士博士 阿阿 大大兄兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。友之间表示亲切的第二人称。古代王侯的自称。古代王侯的自称。古代专管经济传授的学官。古代专管经济传授的学官。表示亲昵的意思。表示亲昵的意思。长兄。长兄。邪邪 通通 耶耶 语气词语气词。涂涂 通通 途途，道的意思。，道的意思。古今异义古今异

24、义1、博士博士2、往事往事古意：古意：历史。历史。今今意：意：过去的事情。过去的事情。古意：古意：当时专掌经学传当时专掌经学传 授的学官。授的学官。今意：今意：学位的最高一种学位的最高一种。一词多义一词多义当当以以见见当涂掌事当涂掌事但当涉猎但当涉猎以军中多务以军中多务自以为大有所益自以为大有所益见往事耳见往事耳大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎掌管掌管应当应当用用与与“为为”组成认组成认为为知道知道识别识别关键词语关键词语当涂：当道，当权当涂：当道，当权岂岂 ：难道：难道邪邪 ：通：通“耶耶”，表反问语气，表反问语气“吗吗”但但 ：只：只见见 ：了解，知道：了解，知道涉猎：浏览群书，不作深入研

25、究涉猎：浏览群书，不作深入研究才略：军事方面或政治方面的才干或谋略才略：军事方面或政治方面的才干或谋略吴下阿蒙吴下阿蒙:刮目相待刮目相待：比喻才识尚浅，现在多用于指比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。他人有转变。另眼相看，用新的眼光来看待另眼相看，用新的眼光来看待古今异义 辞辞 古：古：及及 古：古：今：今：今：今：过过 古：古：孤孤 古：古：今：今：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：博士博士 古：古：今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称以及以及到了到

26、了的时候的时候经过经过到到美好的词语美好的词语推辞推辞孤岂欲卿治经为博士耶？孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于表示反问语气，相当于“吗吗”。表示限制语气，相当于表示限制语气，相当于“罢了罢了”。表示感叹语气，相当于表示感叹语气，相当于“啊啊”。说说下列句中加点的词表示什么语气。就就:蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就当当:但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓可可:不可不学不可不学 皆有可观者皆有可观者以以:辞以军中多务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、收族为意以养父母、收族为意 以为以

27、为 一字多义接近，靠近，趋向接近，靠近，趋向完成完成应当应当对，对着对，对着可以，能够可以，能够值得值得用用用用把把认为认为学了这篇文章学了这篇文章,文中孙权劝文中孙权劝学学,吕蒙就学吕蒙就学,鲁肃赞学，对鲁肃赞学，对你有什么启示？你有什么启示？什么时候学习都不晚。什么时候学习都不晚。学习要趁早。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。以能力显实力，用行动来证明。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。学习历史的重要性。学习历史的重要性。方仲永方仲永吕蒙吕蒙年长好学年长好学学有所成学

28、有所成少年不学少年不学一事无成一事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？你有什么样的启示？两篇课文分别从两篇课文分别从正反两方面证明了学习的正反两方面证明了学习的重要性。重要性。有个成语是说读书对人们有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？内容，试问是哪个成语？开卷有益开卷有益 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，蒙接

29、受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们告诉了我们“开卷有益开卷有益”的道理的道理，说说明了明了人只要肯学，就会大有长进，成人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此年人也是如此。总结全文：总结全文：关于读书的名人名言关于读书的名人名言读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。-伏尔泰伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。书犹药也，善读可以医愚。-刘向刘向 书籍是全世界的营养品书籍是全世界的营养品 -莎士比亚莎士比亚无论掌握哪一种知识，对智力都是有用无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。西保留住。-达达 芬奇芬奇 一个家庭中没有书籍，等于

30、一间房子没有窗一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。子。-约翰森约翰森 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确使人精确史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。人庄重；逻辑与修辞使人善辩。培根培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍的观念，更热爱书籍 高尔基高尔基 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣

31、，最诚挚书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。的朋友。高尔基高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德德 -但丁但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。病。-章学诚章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。高尚。-波罗果夫波罗果夫 发愤识遍天下字发愤识遍天下字 立志读尽人间书立志读尽人间书 -苏东坡门楹苏东坡门楹 身身 居居 陋陋 室室延伸训练延伸训练假如咱们班有一名同学产生

32、厌学情绪，你假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？是他（她）的好朋友，你该怎么办？学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？体验反思体验反思吕蒙由不学到学有所成，这个变吕蒙由不学到学有所成，这个变化给你怎样的启示？化给你怎样的启示？A 读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才。非学无以成才。B：一个人即使基础差，只要端正态度，刻一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。水平和办事能力。C；读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，干，“开卷有益开卷有益”是良言。是良言。D：