人音版（五线谱）二下音乐 第4课 聆听-吉祥三宝-教案、教学设计(配套课件编号：e3d43).doc

1、二年级音乐二年级音乐吉祥三宝吉祥三宝导学案导学案 【教学内容】 人音版二年级下册第四课吉祥三宝 【教材分析】 吉祥三宝是一首原汁原味的内蒙古民歌。为 4/4 拍， 宫调式，二段体结构。A 段的旋律简介轻快，充满童趣。特 别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和 谐。B 段的节奏拉伸，加上衬词的使用，让蒙古民歌特色尽 显其中，与 A 段形成鲜明对比。 【学情分析】 为了全面准确的落实本课的教学目标， 教学时我针对二年 级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有 趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性 原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用 生动形

2、象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学 活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。 【教学目标】 一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增 进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。 二、懂得“童声、男声、女声”的区别，能准确听辨出不同 人声的音色。 【教学重点】 能准确听辨出不同人声的音色 【教学难点】 在教师的帮助下，小组合作进行创编活动 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、快乐第一站走进草原 （创设情境，引入新课） 师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂， 我是今天的音乐向导， 由我带领的快乐团即将出发， 你们看， 谁来接咱们了，让我

3、们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之 旅。（课件：视频吉祥三宝） 师：从刚才视频中的人物服装、演唱风格、还有他们的方言 特点，你能判断出我们今天的第一站到哪了吗？ 生： 师：看，这是我们中国地图（课件），象一只美丽的大公鸡， 图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分 布在这里。同学们你们对蒙古族有哪些了解？ 生： 师：同学们知道的可真多！（课件）内蒙古有美丽的草原， 珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马 匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的 星星洒落在草原上。 设计意图：首先利用多媒体功能播放经典歌曲吉祥三宝 视频片段，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，

4、教师化身导 游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿 佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意 犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。 二、快乐第二站草原歌会 （欣赏歌曲，了解人声） 师：同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草 原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来 怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的 脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐吉祥三宝） 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听 后的感受吧。 1、由介绍家庭成员启发学生，初步了解人声分类男声 （爸爸）、女声（妈妈）、童声（自己），并能够对三种声 音做出正确

5、听辨。 2、对比聆听不同演唱形式的歌曲片段，引导学生初步感受 三种人声的音色特点。 3、设计有趣听辨抢答活动，完成三种人声的听辨练习。 设计意图： 此环节的设计使得学生在体验活动中发现、 探索、 掌握人声的分类，让学生在潜移默化中掌握了人声的分类， 能够准确听出不同人声的音色。 三、快乐第三站歌唱草原 （再次欣赏，模唱旋律） （一）整体聆听感受 1.再听歌曲范唱，简介吉祥三宝的意思 在蒙古语里它的意思是“我们每个家庭都由三个人爸爸、妈 妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意” 2.简介自己的家庭 师：我们每个同学家里都有“吉祥三宝”，介绍自己的家庭， 讲述家里温馨小故事。 设计意图：学习聆听音乐的方

6、法，用不同的形式引导学生逐 步养成有效聆听音乐的习惯。为更加准确的表现歌曲情绪做 好准备。 （二）学唱歌曲 1. 结合教材，跟多媒体哼唱歌曲旋律 师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙伴说了，要 想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来 学一学这首好听的歌曲。 师：下面请大家跟着多媒体，用开口音“la”模唱旋律。 生： 2.视唱歌曲 师：在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？ 生：生模唱 师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？ 生： 师：你们真聪明，自己的问题自己解决。 3.将歌词轻声带入演唱 师：学会了歌曲的旋律，下面请听老师为你们完整的演唱这 首歌曲，体会歌曲的演唱情绪是

7、怎样的?(课件) 生： 4.师生接龙演唱 师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟 导游来做个接龙游戏。 生：接龙演唱歌曲 5.完整演唱 师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民， 骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音 乐伴奏完整的来一次。 师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的， 有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉 快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一 遍。 生： 6.歌曲创编 师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定 会是有舞蹈等其他形式来表现的。 7.快乐音乐会 生：小组合作对歌曲进行创作、表现

8、。 设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递 进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握 歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学 生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了 学习乐趣。 四、快乐第四站告别大草原（拓展延伸，激发情感） 师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好 听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行 眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。 生： 师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能 像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们 骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。 设计意图：在创编这一环节中我充分渗透，通过生生合作和 自主探究， 发挥学生学习主体作用， 激发了学生的创新思维， 增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申 爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创 造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。