文学作品的个性化解读之美详解3-课件.ppt

1、 文学作品的个性化解读之美文学作品的个性化解读之美主讲：汪玉萍主讲：汪玉萍 一、个性化解读定义：一、个性化解读定义：独立的阅读并思考，独立的阅读并思考，独特的体验并表述，独特的体验并表述，独到的见解并交流。独到的见解并交流。二、个性化解读的原因二、个性化解读的原因重读重读海的女儿海的女儿，思考：你读出了什么思考：你读出了什么主题？主题？同一作品，不同的人，解读不同。同一作品，不同的人，解读不同。不同的读者知识结构、生活阅历、不同的读者知识结构、生活阅历、审美品味、关注重点不同。审美品味、关注重点不同。一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特原因一：原因一：8岁时，同情人鱼公主，

2、读得岁时，同情人鱼公主，读得“泪流满面泪流满面”。18岁时，岁时，“情窦初开情窦初开”，读出了爱情。，读出了爱情。28岁时，岁时，“做了妈妈做了妈妈”，读出了亲情。，读出了亲情。38岁时，岁时，“开始写小说开始写小说”，读出安徒生写，读出安徒生写作作 的的“随心所欲随心所欲”，并且认为故事，并且认为故事结结 尾有点尾有点“画蛇添足画蛇添足”。48岁时，岁时，“心平气和心平气和”、“天眼洞开天眼洞开”，悟出悟出 这是写这是写“灵魂的故事灵魂的故事”。毕淑敏读童话海的女儿40年的“释疑”过程同一读者，不同时间，解读不同。同一读者，不同时间，解读不同。一个读者就有一千个哈姆雷特一个读者就有一千个哈姆

3、雷特随着年龄的增长、阅历的丰富，随着年龄的增长、阅历的丰富，人们对文学作品的关注点发生变化人们对文学作品的关注点发生变化原因二：原因二：作品内容的作品内容的丰富多样性丰富多样性原原 因因 小结小结读者的差异性读者的差异性三、个性化解读的方法三、个性化解读的方法 写于明代的写于明代的西西游记游记深受佛教思想深受佛教思想的影响，在小说的主的影响，在小说的主题上加大了题上加大了“禁欲禁欲”思想思想的宣传，因此的宣传，因此爱爱情主题情主题就成为影视作就成为影视作品改编品改编西游记西游记的的一方重地。一方重地。讨论：如何看待改编？讨论：如何看待改编？唐僧 在在8686版央版央视视西游记西游记趣经女儿国趣

4、经女儿国中，编剧丰富中，编剧丰富了唐僧的内心了唐僧的内心情感。情感。讨论：如何看待改编？讨论：如何看待改编？唐僧为女儿唐僧为女儿国国王的万般柔国国王的万般柔情 所 牵 绊，他情 所 牵 绊，他“动情而未动心动情而未动心”“身 滞 而 意 未身 滞 而 意 未改改”，唐僧在红，唐僧在红尘之水前留下凡尘之水前留下凡心一瞥之后随即心一瞥之后随即转身西行。转身西行。讨论：如何看待改编？讨论：如何看待改编？讨 论：剧讨 论：剧情改成唐僧留情改成唐僧留在女儿国，过在女儿国，过上了幸福的生上了幸福的生活，好不好？活，好不好？为什么？为什么？讨论：如何看待改编？讨论：如何看待改编？方法之一：立足文本立足文本整

5、体把握整体把握 讨论：剧中讨论：剧中唐僧微微动了情，唐僧微微动了情，你能否接受？为你能否接受？为什么？什么？讨论：如何看待改编？讨论：如何看待改编？方法之二：合理想象合理想象推陈出新推陈出新 立足文本立足文本 合理想象合理想象一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特一个读者就有一千个哈姆雷特一个读者就有一千个哈姆雷特一千个哈姆雷特一千个哈姆雷特还是还是哈姆雷特哈姆雷特方法小结方法小结 探春紫鹃正哭探春紫鹃正哭着叫人端水来给黛着叫人端水来给黛玉擦洗，李纨赶忙玉擦洗，李纨赶忙进来了。三人才见进来了。三人才见了面，不及说话。了面，不及说话。刚擦着。猛听黛玉刚擦着。猛听黛玉直声叫道：直

6、声叫道：“宝玉，宝玉，宝玉，你好宝玉，你好.”说说道道“好好”字，便浑字，便浑身冷汗，不作声了。身冷汗，不作声了。续写黛玉未完之话四、个性化解读初探 林黛玉一生一林黛玉一生一是钟情于宝玉，二是钟情于宝玉，二是钟情于吟诗。她是钟情于吟诗。她惟一的知己是宝玉。惟一的知己是宝玉。对宝玉的爱情对宝玉的爱情是她是她的生命之火的生命之火，一旦，一旦失去宝玉，她的生失去宝玉，她的生命也必将终结。命也必将终结。林黛玉“宝玉，宝玉，宝玉，宝玉，你好你好.”.”续续 写：写：“言是有限的，言是有限的，意是无限的。意是无限的。”朱光潜朱光潜五、总结五、总结六、课后作业：六、课后作业：项链项链留给我们的想像留给我们的想像空间：当玛蒂尔德知道项空间：当玛蒂尔德知道项链是假的之后，会发生什链是假的之后，会发生什么事？请续写故事。么事？请续写故事。