人音版（五线谱）二下音乐 第2课 演唱-卖报歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：501c1).docx

1、卖报歌教学设计 教学分析：教学分析： 卖报歌是人音版小学二年级音乐第四册的歌曲，歌曲是我国 音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍灸人口的儿童歌曲。 歌曲 四二拍，有四乐句组成的一段体，虽然歌曲内容离学生的生活经验有 距离，但因歌曲结构短小，曲调明快，朗朗上口，而且歌词铁警当时 的生活常态，有助于学生达到了解歌曲背景下报童的生活，记忆歌词 并适合做歌表演的目的。并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深 刻德描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明生活的渴望。 学情分析：学情分析： 我校学生大多数来自农村，学生们的音乐素质较差。小学二年级 的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，但不大理解教材中比较抽

2、象 的内容，要想达到教学目的，在平时的教学中，应注重营造愉悦，欢 快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。教学中， 我会用一些小的音乐游戏，加强对乐理知识的学习，用丰富多彩的小 游戏来帮助学生理解和巩固，使学生的各方面都有稳定的提高。 教学目标：教学目标： 1、 能正确听辨童声音色， 用欢快跳跃的声音演唱歌曲 卖报歌 ， 并背唱歌曲。 2、能按四二拍的强弱规律边唱卖报歌边拍击；并正确掌握 前八后十六节奏的演唱。 3、 通过学唱 卖报歌 ， 使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活， 教育学生珍惜今天的幸福生活。 4、 介绍了解人民音乐家聂耳，以及歌曲卖报歌创作的社 会背景。 5、 用打击

3、乐器并创编节奏型为卖报歌伴奏，以及进行歌 表演。 重点难点：重点难点： 1、 感受歌曲四二拍的强弱规律，掌握前八后十六的节奏。 2、 根据歌词内容的不同给歌曲作速度变化的处理。 3、 用打击乐器并创编节奏为歌曲伴奏。 教学准备：教学准备： 琴、多媒体课件、报纸、书包、打击乐器。 教学过程：教学过程： 一、 导入新课 1、学生展示自己课后收集的废旧报纸和旧布做的书包。 【设计思路：体现学生动手能力，激发学生想学歌曲的兴趣。 】 2、教师利用多媒体课件讲卖报童的故事。并让学生感受歌曲的情 绪。 【设计思路：学生了解歌曲创作的社会背景，理解卖报童的苦难 生活，引起学生兴趣，为学唱歌曲打下铺垫。 】

4、二、 学习歌曲 1、 教师播放课件，介绍聂耳。 【设计思路：了解认识聂耳，学生进一步想学歌曲。 】 2、 拍手节奏游戏，学生互相介绍自己。 师：大家好，大家好，你的名字叫什么？ 生：大家好，大家好，我的名字叫 XX X。 【设计思路： 学生初接触前八后十六节奏， 用拍手感觉出来节奏。 】 3、教师出示 X XX ，教师拍击，学生模仿拍击。 【设计思路：学会前八后十六节奏，解决重点，为学唱歌曲做准 备。 】 4、教师出示 ，学生充当小老师拍击 节奏。 【设计思路：由浅入深解决重点，展示学生的荣誉感。 】 5、学生找出歌曲中出现的几处节奏型，学生按节奏读词。教师出 示课件。 2 我是 卖报的 小行

5、 家 不等 天明去 等派 报 大风 大雨里 满街 跑 耐饥 耐寒地 满街 跑 教师敲双响筒，学生有的敲双响筒，有的拍手和拍腿，一起按节 奏读词。强调四二拍的强弱规律。 教师提示“行家”含义，师生对答（师：你是什么的小行家。生： 我是的小行家。 ） 教师出示课件，师生接龙按节奏朗读歌曲歌词。 【设计思路：师生同加深对前八后十六节奏的理解。 】 6、教师弹奏有感情地范唱，学生边听边思考每段的情绪，并给教 师伴奏。出示课件。 师生处理歌曲每段情绪，并随琴演唱每段歌词。 第一乐段：高声卖力地、焦急的，速度稍快地。 第二乐段：情绪低落难过，速度稍慢、音量稍弱的。 第三乐段：渴望幸福光明，激动兴奋地，速度

6、先慢、弱，后快， 强。 教师弹奏，学生有感情地演唱歌曲。 【设计思路：学会演唱歌曲，用声音表现出旧社会报童的苦难生 活，更加珍惜今天的幸福生活。 】 三、创编延伸 1、创编沙锤、手铃、三角铁、双响筒的节奏型，学生小组合作。 2、学生展示小组用打击乐器演唱歌曲。 3、师生一同背上书包，拿着报纸，自由表演唱歌曲。 【设计思路：通过各种形式演唱歌曲，调动了学生积极主动性， 体现了小组合作精神，加深了对歌曲的理解。 】 四、小结 1、教师出示课件，介绍“小毛头”杨碧君。 2、进行弟子规思想教育。 【设计思路：通过了解“小毛头”本人，更深了解了旧社会卖报 童生活的不易，更加珍惜今天的幸福生活，用行动来回报社会和父母 们。 】 学生叫卖报纸，随音乐走出教室。 教学反思：教学反思： 二年级学生年龄小，好动，在教学中我采用了游戏的方式，和孩 子们一起互动学习，孩子们在玩中学，调动了他们积极主动性。利用 学生们小组合作，提高了他们互帮互爱的精神。学生对卖报歌非 常熟悉，但要唱出歌曲的情绪还有一些难度，通过讲故事，了解歌曲 创作的社会背景，学生更能表现出歌曲的不同情绪。通过师生同台打 击乐器，歌表演演唱歌曲，体现了学生自己当家做主精神，活跃了课 堂氛围，学生能轻松地学会歌曲，并能加深印象。教学中还有一些不 足，例如学生演唱歌曲还有些节奏不是那么准确的，还有待于以后多 训练。