人音版（五线谱）二下音乐 第2课 演唱-卖报歌-教案、教学设计(配套课件编号：008b9).doc

1、卖报歌卖报歌 教学目标：教学目标： 1.通过学唱卖报歌使学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生 要珍惜今天来之不易的幸福生活，为祖国而努力学习。 2.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品，指导学生用轻快有弹性的 声音演唱这首歌。 教学过程：教学过程： 一、情境导入 1.师：同学们，在学习今天的新歌之前,我们先来听一段音乐。 （放 国歌） 师：每当你在雄壮的国歌声中，高举起你的右手，向庄严的五星红 旗敬礼时，你的脑海中浮现出什么样的画面？ 总结： 国歌原名义勇军进行曲 ，是聂耳叔叔为电影风云儿 女创作的主题歌。 师：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定非常想认识国歌的曲作者聂 耳叔叔吧。 2.简单介绍聂

2、耳的生平及代表作品。 二、学习歌曲 1.师：聂耳除了对义勇军进行曲谱曲外，还作了许多乐曲与歌 曲，如大路歌 、 金蛇狂舞 、还有大家熟习的儿童歌曲卖报歌 。 说起卖报歌的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？ 看课件：小毛头与卖报歌 （图片与解说相结合） 1934 年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边 跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名 字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头“。由于她活泼灵巧，叫卖又 特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一 位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打 算写一首反映穷苦孩子生活的新歌

3、哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿 姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！ 七个铜板两份报！“几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的 报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！“啦 啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家.“真好听！小毛头很快就学会了。 不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传 了开来。 如今， 几十年过去了， 全中国的小朋友都爱唱这首 卖报歌 。 师：现在我们就来学习“小毛头“唱的卖报歌 ，体会“小毛头“当 时卖报的感受。 3.欣赏歌曲录音。 师：欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样 的音乐情绪？ 师：这首歌一直

4、在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语 言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对 明天充满了希望，所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。 4.学唱曲谱。 师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决节奏型的 视唱方法。 5.学唱歌词 老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。跟 录音轻声演唱歌曲反复数遍，学生提出不会唱的地方，全班同学相互 来解决，教师给予点评、纠正。全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意 声音的模仿与吐词的清晰。 表现情感 师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“ 小毛头“当时的心情是怎样的？先让我们一起来体会第一段歌词。 请一位同

5、学来唱第一段歌曲。 （学生演唱，老师弹琴） 师：从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头“什么？ 学生回答： 师：对，我们仿佛看见了“小毛头“不到天明就等派报，拿着报纸一 面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。“的情景。 那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？ 学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句， 最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。 （歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉， 但曲调色彩明朗。 唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头“为了 生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼 的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。

6、） 体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生 说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。 （这一段是表现“小毛头“卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的控诉， 音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道“可以唱得稍慢一 些，表现卖报儿童内心的凄苦。 ） 同学小议后，再一起把这一段唱一遍。 体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。 欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。 （这一段也是表现“ 小毛头卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望， 所以要唱得强一些。 ） 同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。 按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。 三、引导学生根据歌曲的内容创编动作表演。 四、小结 师：今天我们再也不要像“小毛头“一样去街头卖报了，我们可以 坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们 更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。 板书设计 卖报歌 欢快地、活泼地 沮丧地、失落地 激动地、兴奋地