教师的成长之路教学课件.ppt
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- 关 键 词:
- 教师 成长 教学 课件
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1、1工作室的组建工作室的组建 宗旨:宗旨:本工作室是基于教育教学实际问题解本工作室是基于教育教学实际问题解决的研究团队,以解决教育、教学中的课题研究决的研究团队,以解决教育、教学中的课题研究为载体,在不断的实践、反思、学习和研究中,为载体,在不断的实践、反思、学习和研究中,通过多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究,通过多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究,提升全体成员的教育教学理念,促进教学业务水提升全体成员的教育教学理念,促进教学业务水平和教育教学研究能力的提高,把工作室打造成平和教育教学研究能力的提高,把工作室打造成一支具有较强创新精神、科研意识和教育教学实一支具有较强创新精神、科研意识
2、和教育教学实践能力的教师团队,带动教师素质提升和专业化践能力的教师团队,带动教师素质提升和专业化的发展水平。的发展水平。历史工作室章程历史工作室章程2工作室的组建工作室的组建 任务:任务:1.导师要负责确定每期学员的培养目标和成长突破点,导师要负责确定每期学员的培养目标和成长突破点,每学期听学员的研究课,并进行分析和指导;组织学员开每学期听学员的研究课,并进行分析和指导;组织学员开展专题性的教育理论学习和研讨,指导学员完成教育教学展专题性的教育理论学习和研讨,指导学员完成教育教学活动或研究论文。活动或研究论文。2.导师要创造条件,为学员的教学成果和研究成果提导师要创造条件,为学员的教学成果和研
3、究成果提供高层次的交流、展示平台;并注意探索和积累供高层次的交流、展示平台;并注意探索和积累“名师工名师工作室作室”的运行经验,提升理论,推广经验,传播新的、先的运行经验,提升理论,推广经验,传播新的、先进的教育理念;进的教育理念;3.主动参与并积极承担课题研究任务,根据所选研究主动参与并积极承担课题研究任务,根据所选研究方向,立足课堂教育教学,积极开展专项调研,提交调研方向,立足课堂教育教学,积极开展专项调研,提交调研报告及建议案,为学校建设与发展提供科学合理的建议和报告及建议案,为学校建设与发展提供科学合理的建议和实施方案。实施方案。4.及时总结成果,形成研究报告或论文集。及时总结成果,形
4、成研究报告或论文集。3工作室工作工作室工作 1 1、以读书提升境界、以读书提升境界42.以观课悟道提升课堂教学能力53.3.以广泛的交流开拓视野以广泛的交流开拓视野64.4.以专题讲座提升科研理论水平以专题讲座提升科研理论水平75.5.以高端研修提升专业理论水平以高端研修提升专业理论水平86.6.以课题研究提高教育科研能力以课题研究提高教育科研能力9工作室成果工作室成果 1011叶澜教授等认为,教师有叶澜教授等认为,教师有3 3种类型:种类型:1 1、“生存型生存型”的教师。的教师。2 2、“享受型享受型”的教师。的教师。3 3、“发展型发展型”的教师。的教师。12一、明确教师的素质要求,确定
5、努力方向一、明确教师的素质要求,确定努力方向 1 1、具备先进的教育思想素养、具备先进的教育思想素养 2 2、具有扎实专业素质功底、具有扎实专业素质功底 3 3、完美的人格素质、完美的人格素质二、树立崇高的职业理想并执着追求二、树立崇高的职业理想并执着追求 1.1.善于学习善于学习 2.2.勤于思考勤于思考三、应对挑战,我们的努力方面三、应对挑战,我们的努力方面13 学校教育人的幸福适应社会服务社会14 学习不是把外部知识直接输入到大脑的过程,而是主体学习不是把外部知识直接输入到大脑的过程,而是主体以已有的经验为基础,通过与外部世界的相互作用而主动建以已有的经验为基础,通过与外部世界的相互作用
6、而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学习者对新信息的学习构新的理解、新的心理表征的过程。学习者对新信息的学习和理解,是通过运用已有的知识和经验对新信息进行重新建和理解,是通过运用已有的知识和经验对新信息进行重新建构而达成的;已有的知识和经验被从记忆中提取的过程也是构而达成的;已有的知识和经验被从记忆中提取的过程也是一个重新建构的过程。一个重新建构的过程。知识不是老师教会的,而是学生自己学会的,是学习者知识不是老师教会的,而是学生自己学会的,是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(教师和学习在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意
7、义建构的方式伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。教学要以学生为中心,引导学生自主地学习。教而获得的。教学要以学生为中心,引导学生自主地学习。教师只是学生学习的组织者和帮助者。师只是学生学习的组织者和帮助者。15 每个人都在不同程度上拥有这九每个人都在不同程度上拥有这九种智力,每种智力都有其独特的生活种智力,每种智力都有其独特的生活价值和社会价值。价值和社会价值。九种智力的分布不是均衡的,有九种智力的分布不是均衡的,有强有弱。强有弱。不同个体具有不同的智力优势。不同个体具有不同的智力优势。不同的智力潜能只有在不同的情不同的智力潜能只有在不同的情境中才能得到充分的发挥和发
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