提高学生的阅读能力课件.ppt

1、 一、一、小组简介小组简介 目前，我们正处于实现中华民族全面振兴的重要历史时期。振兴目前，我们正处于实现中华民族全面振兴的重要历史时期。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。素质教育在全国推行民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。素质教育在全国推行了几年，取得了很大的成绩。许多学校领导和教师转变了教育的观了几年，取得了很大的成绩。许多学校领导和教师转变了教育的观念，钻研教学方法，把教育教学组织得有声有色。在这种教育教学念，钻研教学方法，把教育教学组织得有声有色。在这种教育教学改革呈现出万马奔腾、百花争艳的局面下，改革呈现出万马奔腾、百花争艳的局面下，“教研教研”、“科研科研”日日益高潮

2、形势下，在兴隆矿学校各级领导的关心支持下，我们成立了益高潮形势下，在兴隆矿学校各级领导的关心支持下，我们成立了QC小组。小组。本小组成员生活在这样一个造就人才、辈出人才的伟大变革时代，本小组成员生活在这样一个造就人才、辈出人才的伟大变革时代，将对祖国的无限热爱，对教育的无限忠诚，全身心倾注到教育、教将对祖国的无限热爱，对教育的无限忠诚，全身心倾注到教育、教学中，本着学中，本着“教书育人的宗旨教书育人的宗旨”从无止境，忘我工作，本小组成员从无止境，忘我工作，本小组成员无不潜心率先而不循规蹈矩，不懈地探索创新，不懈地加强教育理无不潜心率先而不循规蹈矩，不懈地探索创新，不懈地加强教育理论学习，由论学

3、习，由“教研教研”而而“科研科研”，由借鉴而创造，最终都转向了，由借鉴而创造，最终都转向了“科研治教科研治教”的共同目标。的共同目标。培养学生阅读能力培养学生阅读能力兴隆庄煤矿职工子弟学校四兴隆庄煤矿职工子弟学校四年级年级QC小组小组部门部门兴隆矿校小组名称小组名称语文教研QC小组 登记登记日期日期2003年1月注册编号注册编号QTXLZK051-2003 课题课题名称名称提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力 组长组长姓名姓名朱朱祥祥瑞瑞性别性别男 年年龄龄38文化文化程度程度大专职务职务教师小小 组组 成成 员员 概概 况况 表表序序号号姓姓名名年年龄龄性性别别文化程度文化程度职务职务职职称

4、称承担任务承担任务1朱祥瑞朱祥瑞38男男大学专科大学专科教师教师小小高高组长组长2徐一鸣徐一鸣27女女大学专科大学专科教师教师小小一一总体设计策总体设计策划划3昃立华昃立华23女女大学专科大学专科教师教师小小一一质量监督质量监督4陈瑚陈瑚32男男大学专科大学专科教师教师小小高高组织方案实组织方案实施施5毕延慧毕延慧29女女大学专科大学专科教师教师小小一一资料收集整资料收集整理理6姬长喜姬长喜38男男大学专科大学专科教师教师小小高高方案实施方案实施7范玉兰范玉兰28女女大学专科大学专科教师教师小小一一方案实施方案实施提高学生的阅读能力提高学生的阅读能力学校主要工作思路学校主要工作思路加强教学研究

5、加强教学研究新课程标准改革新课程标准改革培养学生能力培养学生能力探索教学新模式探索教学新模式全面提高教育教学质量全面提高教育教学质量选择课题选择课题选题理由选题理由“读书百遍，其意自见”。要提高学生的阅读能力，就要进行阅读教学，读自然是关键，阅读是学生进行质疑和感悟的基础。因此读一定要落实到实处。一篇文章必须让学生先反复的阅读，读通，读懂，读熟，读出重点，读出情感，才能发现问题，有所感悟，提高了学生的阅读能力，还能使学生在阅读中质疑，在质疑中学会探究，古人说的好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑到这里方是长进。”我们选择了课题，如下图：调查测试表调查测试表 序号序号项目名称项目名称频数频数累计

6、额数累计额数频率频率累计频率累计频率1课堂教学模式陈旧课堂教学模式陈旧10710735.735.72阅读教学须改进阅读教学须改进9320031.066.73阅读方法不科学阅读方法不科学272599.086.44情感因素的影响情感因素的影响152955.098.45其它因素影响其它因素影响53001.6100三、现状调查三、现状调查 为了全面了解学生的阅读能力，我们对四年级15班的300名学生进行了调查信息如下：口语表达合格率为口语表达合格率为75%。阅读能力合格率为阅读能力合格率为80%。1、1目标值的确定目标值的确定根据我校2002年阅读测试知识的综合平均成绩，以及学生阅读能力达标测试的上升

7、波动幅度，确定目标值为：公司领导重视我校科研活动并对我校公司领导重视我校科研活动并对我校QC小级的课题给予充分肯定。矿领导小级的课题给予充分肯定。矿领导大力支持我校科研活动，并提供经费保大力支持我校科研活动，并提供经费保障。校领导将障。校领导将“科研兴校科研兴校”做为教育首做为教育首要发展方向。要发展方向。小组成员文化素质高，具有小组成员文化素质高，具有“情爱情爱”、“敬业敬业”、“探索探索”、“创造创造”精神、精神、有丰富经验和管理能力。有丰富经验和管理能力。有科学教育理论做为指导，有有科学教育理论做为指导，有语文课语文课程标准程标准的具体方针做为依据，有大量的具体方针做为依据，有大量先进理

8、论书籍和网络教育信息提供参考先进理论书籍和网络教育信息提供参考。课题成员由科教室、教导处及语文骨干课题成员由科教室、教导处及语文骨干教师组成，与教研组联系密切，深入教教师组成，与教研组联系密切，深入教学第一线，利于联系实际，取得配合。学第一线，利于联系实际，取得配合。领导大力支持领导大力支持有小组成员的保证有小组成员的保证有理论做指导有理论做指导各教研组的配合各教研组的配合目目标标能能够够实实现现五、原因分析五、原因分析经过对学生的前期实验记录及调查数据的整理，经对各位教师的认经过对学生的前期实验记录及调查数据的整理，经对各位教师的认真调真调查分析研究，经小组讨论认为影响学生阅读水平的因素如下

9、：查分析研究，经小组讨论认为影响学生阅读水平的因素如下：教师教学理论相对落后阅读量不够学生阅读能学生阅读能力差力差阅 读 技阅 读 技巧巧理理论论不不足足交交流流不不足足，借借鉴鉴不不足足内内容容陈陈旧旧学学生生兴兴趣趣不不足足教教学学模模式式陈陈旧旧学学生生兴兴趣趣不不大大课课堂堂教教学学不不灵灵活活教教师师间间交交流流不不够够，借借鉴鉴不不足足学学生生阅阅读读材材料料有有限限阅阅读读方方法法不不当当现现有有设设备备没没充充分分利利用用学学生生不不积积极极学学习习主主动动性性差差教教师师没没重重视视学学生生缺缺乏乏科科学学的的学学习习方方法法教教法法教教师师教教材材阅 读 材阅 读 材料料要

10、因确认如下：要因确认如下：序序号号影响因素影响因素调查验证精神调查验证精神验验证证方方法法调调查查人人结论结论赞成赞成不赞不赞成成1教教师师方方面面教师教学观教师教学观念陈旧念陈旧185115问问卷卷调调查查全全组组成成员员要因要因2教师教学理教师教学理论相对落后论相对落后20892要因要因3交流不足，交流不足，借鉴不足借鉴不足83217要因要因4学学生生方方面面缺乏科学的缺乏科学的学习方法学习方法190110要因要因5对阅读不敢对阅读不敢兴趣兴趣99201不是不是要因要因 六、要因确认六、要因确认通过对四年级的问卷抽查和对全组语文教师的通过对四年级的问卷抽查和对全组语文教师的意见征集，要因确

11、认如下：意见征集，要因确认如下：要因确认如下：要因确认如下：序序号号因素因素目目标标措措施施负责负责人人完成完成时间时间1教学观念教学观念落后落后改 变 旧 观改 变 旧 观念念学新课程、新理论，更学新课程、新理论，更新观念新观念朱 祥朱 祥瑞瑞23个个月月2理论不足理论不足教 学 理 论教 学 理 论要充分要充分学习现代教育理论，外学习现代教育理论，外出学习、培训出学习、培训姬 长姬 长喜喜56个个月月3交流不够交流不够借鉴不足借鉴不足多 教 研、多 教 研、多 听 课，多 听 课，把 别 人 的把 别 人 的经 验 用 到经 验 用 到自 己 教 学自 己 教 学中中写教研记录、教研交流写

12、教研记录、教研交流体会、开展示范课体会、开展示范课陈瑚陈瑚全 过全 过程程5学生缺乏学生缺乏科学的阅科学的阅读方法读方法交 给 学 生交 给 学 生科 学 的 阅科 学 的 阅读方法读方法讲座，交流讲座，交流徐 一徐 一鸣鸣全 过全 过程程6对阅读不对阅读不感兴趣感兴趣增 添 生 活增 添 生 活感 受，消感 受，消除 造 文 现除 造 文 现象象1、开展多种活动开展多种活动2、抓住学生阅读动机抓住学生阅读动机激发学生真情实感激发学生真情实感全 组全 组成成员员全 过全 过程程7设备利用设备利用不充分不充分要 充 分 利要 充 分 利用用1、各班成立图书角各班成立图书角2、利用校内广播、校利用

13、校内广播、校报及多媒体教学报及多媒体教学全 组全 组成成员员全 过全 过程程8阅读量少阅读量少增 大 阅 读增 大 阅 读量量加强阅读课的教学加强阅读课的教学全 组全 组成成员员全 过全 过程程 七、制定对策七、制定对策时时间间培培训训内内容容培训对象培训对象负责人负责人单 周 四 下单 周 四 下午午观摩教学录像及优质课、观摩教学录像及优质课、专家讲座等专家讲座等全 组 语 文 教全 组 语 文 教师师朱祥瑞朱祥瑞双 周 四 下双 周 四 下午午学习先进理论、报刊、学习先进理论、报刊、书籍及网络信息等书籍及网络信息等全 组 语 文 教全 组 语 文 教师师朱祥瑞朱祥瑞单 周 四 下单 周 四

14、 下午午研究新课程标准，开展研究新课程标准，开展阅读教学研讨阅读教学研讨全 组 语 文 教全 组 语 文 教师师朱祥瑞朱祥瑞八、措施实施八、措施实施实施一：实施一：让阅读走进让阅读走进生活，激发生活，激发阅读兴趣，阅读兴趣，培养阅读习培养阅读习惯。惯。阅读教学兴阅读教学兴趣化。趣化。丰 富 学 生丰 富 学 生生 活，多生 活，多开 展 读 书开 展 读 书活动。活动。认真体会认真体会，读出真，读出真情实感情实感全方位提全方位提高阅读能高阅读能力力实施二实施二实施三：实施三：教教师师激情导入激情导入激发情趣激发情趣创设情境创设情境再现情境再现情境借情激发借情激发指导阅读指导阅读学学生生生趣乐学

15、生趣乐学激发情感激发情感解决难点解决难点体会感知体会感知协协作作学学习习方法指导方法指导表象操作表象操作情景创设情景创设教师引路教师引路情操教育情操教育阅 读 知 识 教阅 读 知 识 教学学能 力 训能 力 训练练多多媒媒体体计计算算机机网网络络阅读训练阅读训练实施四：实施四：口头的口头的书面的书面的听听读读说说写写体会感知体会感知技能训练技能训练理解理解表达表达实施五：实施五：学 生 阅 读学 生 阅 读思 路 的 开思 路 的 开拓拓多 读 书多 读 书读好书读好书阅读思路阅读思路的疏通的疏通好词，好句好词，好句的积累的积累营造阅读的氛围营造阅读的氛围 参加各种读书活动参加各种读书活动开

16、心阅读开心阅读学生自己选读学生自己选读 重视阅读积累重视阅读积累 扩展阅读面扩展阅读面 充分利用阅读课充分利用阅读课 兴趣阅读兴趣阅读实施六：实施六：提高阅读能力提高阅读能力培养学生的语言感知培养学生的语言感知奠奠定定基基础础丰丰富富积积累累培培养养情情感感联联系系生生活活培培养养语语感感诵诵读读品品味味丰丰富富语语感感展展开开想想象象体体会会意意蕴蕴妙妙借借删删增增体体会会贴贴心心有有意意调调换换加加强强语语感感巧巧妙妙训训练练实施七：实施七：020406080100活动前目标值活动后三维柱形图 1020406080100活动前 目标值 活动后三维柱形图 1九、效果检查九、效果检查四年级学生

17、阅读能力达标图四年级学生阅读能力达标图 四年级学生阅读能力达标图四年级学生阅读能力达标图 效果（一）效果（一）活动前，四年级学生初步阅读能力达标率为活动前，四年级学生初步阅读能力达标率为58%，我们的目标，我们的目标值为值为75%，活动后达到了，活动后达到了82%，比原订目标值高。，比原订目标值高。十、巩固措施十、巩固措施为进一步巩固已取得的成果，将本次活动的措施纳入每周一次的教研活动中，并将每周的阅读课做为常规教学来抓。继续有计划地组织各种活动、丰富学生生活。十一、遗留问题及打算十一、遗留问题及打算通过QC小组活动，学生的阅读能力提高显著，同时提高了教师的阅读教学水平，对教师阅读教学的观念是

18、一次革新。但现在有些家长对孩子指导不得法，甚至起不到积极的作用，我们小组将以“提高学生的作文水平”为题，作为下次活动的课题。效果（二）效果（二）通过QC活动，对四年级的阅读教学，我们初步摸索新课程标准的教学思路，改进了课堂教学，激发了学生的兴趣，使阅读能力不断提高。从而为小学阅读教学奠定了理论基础。十、巩固措施十、巩固措施为进一步巩固已取得的成果，将本次活动的措施纳入每周一次的教研活动中，并将每周的阅读课做为常规教学来抓。继续有计划地组织各种活动、丰富学生生活。十一、遗留问题及打算十一、遗留问题及打算通过QC小组活动，学生的阅读能力提高显著，同时提高了教师的阅读教学水平，对教师阅读教学的观念是一次革新。但现在有些家长对孩子指导不得法，甚至起不到积极的作用，我们小组将以“提高学生的作文水平”为题，作为下次活动的课题。