最新部编版人教版九年级语文上册18《怀疑与学问》课件.ppt

1、18 怀疑与学问,1.理清思路，理解中心论点和分论点之间的关系。理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法。2.明确论证方法及其作用。把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。 3.品味论证语言。 4.把握文章主旨，认识怀疑精神对做学问的重要性。,学习目标,作者介绍,顾颉刚（18931980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家，中央研究院院士。古史辨派代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国学研究所主任等职。1949年后曾任中国

2、科学院历史研究所研究员。著有秦汉的方士和儒生三皇考史林杂识初编孟姜女故事研究集等。1980年12月25日因病逝世，享年87岁。,议论文 定义：是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。（即以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。） 要求：要对论述的问题有正确的看法。用充足有说服力的论据。要言之有理，合乎逻辑。 三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程。,知识链接,论据类型： 事实的材料作为论据的事实材料，可以是具体的事例、

3、概括的事实、统计数字。 理论的材料作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。,论证方法： 举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力） 道理论证：用名言警句、谚语俗话、以及人们公认的定理公式等来证明论点。 作用：有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的权威性和说服力） 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 作用：突出全面地论证观点（主论点或分论点），让人印象深刻）,比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 作用：生动形象地论证

4、了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受。 引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。 作用：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。,1.给下列标红的字注音。程颐（ ） 譬如（ ） 腐草为萤（ ） 虚妄（ ） 盲从（ ） 停滞（ ）,检查预习,y,p,yn,wn,mn,zh,2.多音字 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）,折,便,解,zh,zh,sh,bin,pin,xi,ji,ji,折叠

5、,折腾,折本,便装,便宜,姓谢,解题,押解,3.形似字 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）,xin,jin,jin,bin,bin,r,r,r,凶险,捡拾,检查,分辨,辩论,儒家,濡湿,孺子牛,险,捡,检,辨,辩,辫,bin,辫子,儒,孺,折,zh,d,di,停滞,取缔,带动,滞,带,缔,4.重点词语腐草为萤：虚妄：不攻自破：尽信书不如无书：辨伪去妄：流俗：盲从：墨守：停滞：,语出礼记月令，意思是腐草能化为萤火虫。,没有事实根据的。,形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。,语出孟子尽心下。原指完全相信尚书，倒不如没有尚书，后用以泛指不

6、要迷信、拘泥于书本。,要善于辨别，分清真假。,社会上流行的风俗习惯（含贬义）。,盲目地附和随从。,固执拘泥，不会变通。,受到阻碍，不能顺利地进行或发展。,5.词语辨析盲从 追随 两词都有“跟随、随从”的意思。“盲从”是指盲目地附和随从，含有贬义；“追随”是指积极地效仿前人的事迹，含有褒义。 运用：（1）为了全民族的解放，并不是锋芒毕露的他凭借着一腔热血毅然抛弃了一切去_自己的信仰，宁肯马革裹尸也不愿回头。（2）读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和_，而是为了思考和权衡。 答案：（1）追随（2）盲从,课文朗读,点击以下图标即可播放,1.文章提出了什么论点？,整体感知,治学必须有怀疑精神。,2

7、. 为了论证这一论点，提出了几个分论点？,怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 怀疑是从积极方面建 设新学说、启迪新发明的基本条件。,3. 两个分论点之间是什么关系？,递进,4.论述第一个分论点，分哪几个层次？,分为两层来论证中心论点： 第一层（3-4）对于传说都应当经过一番思考。 第二层（5）不论哪一本书、哪一种学问，都要敢于怀疑。,5.论述第二个分论点，按怎样的思路？,第(2)(3)(4)(5)句是用道理去论证第（1）句提出的论点。第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。第(4)(5)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。 第（6）（

8、7）（8）（9）是用事例去论证第（1）句提出的论点。 第（6）句是第一层：提出一个小论点。第（7）（8）句是第二层：用大学问家戴震的事例来证明第（6）句的小论点和第（1）句的全段论点。第（9）句则是由点到面证明。 第(10)句从正面论述，第（11）句从反面论述。,1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？,内容探究,本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。,2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？,这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据

9、，这就使得论点的说服力更为增强。,3.对下面语段四句话之间层次关系的理解，下面几种看法哪种是正确的？为什么？ 学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的；一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去观察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。A. （并列） B. （并列） C. （因果） D. （因果）,答案：D解析：因为学问的基础是事实和根据，而事实和根据的来源有两种（一种是自己亲眼看见的，这种可

10、靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠。譬如国难危急的时候），所以做学问所依据的材料也有两种（一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠）。,4.“譬如在国难危急的时候”，是举例论证还是比喻论证？,这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。,5.第3自然段在文章中起到哪些作用？,这段在文章中起到三个作用：1.引出下文，使文章上下紧紧相联。2.形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。3.铺石垫基，使文章的说服力增强。,6.第4自然段分三层意思，是哪三层？

11、 第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）：指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。 第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝有什么科学根据”）：具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）：指出怀疑的精神对做学问的重要意义。,7.第5自然段和第4自然段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4自然段还写第5自然段？两段的内容有何相异？ 第4自然段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第五段则说“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。第4自然段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第5自然段

12、侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的。,8.第6自然段第一句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”在文章中起何作用？ 这句在文章中起两个作用： 1.揭示第一个分论点，提出第二个分论点。 2.承上启下，而且使前后部分具有层进关系，论述深入一步。,9.第6自然段包含几层意思？彼此如何联系？ 本段包含四层意思： 1.首句提出本段论点，即第二个分论点：“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。 2.“对于别人的话一切学问才会起来”：讲道理论证论点。先从反面阐明，再从正面阐明。 3.“许多大学问家要这样才能有更新更善的学说产生”：举实例论证论点。 4.“古往今来科学上新的发明”到段末：归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”,1.下面句子中，“一切”和“四个常常”能删去吗？为什么？句中的冒号能改为句号吗？为什么？ 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。,品味赏析,不