指南引领下的幼儿园音乐教育课件.ppt

1、36岁儿童学习与发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。1231艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个

2、方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。1指南艺术领域的理解艺术领域共有4个目标，教育建议7个。1指南艺术领域的理解“喜欢自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺术表现与创造能力”。目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。1指南艺术领域的理解 艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性地把握世界的方式。指南艺术领域教育的核心价值是培养幼

3、儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。1指南艺术领域的理解 理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。尊重幼儿发展的个体差异坚持“以儿童发展为本”的教育理念。1指南艺术领域的理解22指南音乐活动的示范、模仿及创造衡量学前教育质量的过程维度衡量学前教育质量的过程维度，主要包括如何教和如何学、在哪里教和在哪里学、谁来教谁来学、用什么教和用什么学、为什么教为什么学等。衡量学前教育质量的结果维度衡量学前教育质量的结果维度，就是学前教育要能够促进儿童身心和谐发展，既要避免仅仅以知识作为衡量标准，也要避免以特长发展作为衡量标准。在艺术教育中要充分认识幼儿的潜

4、能，保护其艺术天性，在引导其自然发展的基础上，在需要的时候给他们提供帮助，而不是无视幼儿与生俱来的艺术潜能，另起炉灶，按照成人对艺术的知识和标准去要求幼儿，对幼儿施加教育影响。2指南音乐活动的示范、模仿及创造边霞边霞 教育学博士，南京师范大学教授、博士生导师。2指南音乐活动的示范、模仿及创造每个幼儿心里都有一颗美的种子，促进这颗美丽的种子生根发芽、茁壮成长音乐是需要通过表演进一步再创造的艺术，表演的过程就是示范教师需要通过示范示范表演,准确、生动、富有表现力地演绎音乐作品,这既能为幼儿的音乐感受与体验提供审美的艺术欣赏形象,又能有效激发幼儿的音乐学习兴趣模仿模仿既是幼儿天性 又是音乐表现与创造

5、的基础。有效的模仿并不会抑制或者扼杀幼儿的创造，却常常成为启迪智慧、激发创造的基础与前奏2指南音乐活动的示范、模仿及创造必须关注儿童的身体素质、社会性素质、艺术素质以及想象和表达能力等方面的全面和谐发展必须明确自己在音乐活动中为什么要示范、在哪里示范、怎样示范等问题.并辅以巧妙的引导,授幼儿以“渔”而不是授之以“鱼”。应该通过富有感染力、表现力的示范，用艺术美感动幼儿、陶冶幼儿，激发幼儿参与音乐活动的兴趣应该支持、鼓励幼儿积极参加各种音乐活动并大胆表现,适时、适当地给予幼儿音乐表现方式和技能技巧的指导,提高幼儿的音乐表现能力。让示范、模仿成为幼儿自主创造的源头与阶梯2指南音乐活动的示范、模仿及

6、创造追求过程体验与能力发展的价值取向。注重活动前的有机渗透，奠定音乐创造的基础。倡导高结构、低控制的教学组织模式。巧妙运用教学方法策略，激发幼儿自主表现与创造。让示范、模仿成为幼儿自主创造的源头与阶梯案例一 小班学唱歌曲：吹泡泡学唱歌曲为主的活动,整合嗓音开发、音乐游戏、健康游戏。2指南音乐活动的示范、模仿及创造案例一 学唱歌曲：吹泡泡2指南音乐活动的示范、模仿及创造案例一 学唱歌曲：吹泡泡2指南音乐活动的示范、模仿及创造案例一 学唱歌曲：吹泡泡2指南音乐活动的示范、模仿及创造 我我 的的 小小 脚脚 我我 的的 肚肚 子子 咕咕 咕咕 我我 的的 小小 手手 我我 的的 嘴嘴 巴巴 我我 的

7、的 舌舌 头头 我我 的的 牙牙 齿齿 我我 的的 鼻鼻 子子 我我 的的 眼眼 睛睛案例二 中班节奏乐：我的身体都会响以律动为主的活动,整合节奏、念唱的形式2指南音乐活动的示范、模仿及创造案例三 课前练声2指南音乐活动的示范、模仿及创造大班音乐活动赛马2指南音乐活动的示范、模仿及创造32指南音乐活动的示范、模仿及创造小班幼儿音乐能力发展特点小班幼儿能有区别地模仿各种声音在老师的帮助下，偶尔地在小组歌唱，接近的音高；进行单纯的音乐游戏能辨别八度及八度以上距离的音是有明显的空间差异的分辨歌唱讲话和其它声音中的区别两至三种人声或乐器声音的鉴别使用小鼓敲击稳定拍节奏通过游戏的方式欣赏音乐，喜欢老师的

8、歌唱中班幼儿能够掌握36个音级；可以个人演唱，能够参加集体歌唱，有好的发声；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏；在吟诵和歌唱中表现快和慢；集体进行均衡的律动和美感的愉快游戏；理解五度和八度距离在空间的表示，同样的歌曲在不同的音高上演唱；内心听觉可以在歌曲中表现；更好地辨别人声和乐器的音色；2指南音乐活动的示范、模仿及创造中班幼儿音乐能力发展特点能够集中注意几分钟来倾听歌唱或乐器演奏；使用小鼓和三角铁等敲击稳定拍节奏；欣赏音乐，喜欢老师的歌唱。大班幼儿能掌握36个音级；集体和个人的独立歌唱，唱准音调，正确的音高和正确的速度；能掌握稳定的节拍和旋律的节奏；能用拍手等表现音乐节奏的差异，能通过节奏识别歌曲；独立区分和表现快和慢；采用多种样式和舞蹈动作体验美感的均匀的律动；可以拍手模仿节奏主题，创编音乐主题；理解三度、五度和八度在空间的差异；强弱和快慢的所有变换关系；较长和较短的主题的内心听觉；2指南音乐活动的示范、模仿及创造大班幼儿音乐能力发展特点很好地辨别人声和乐器的音色；能够集中注意较长时间倾听经典作品；使用更多的打击乐器进行较多种节奏敲击。