人音版(五线谱)二下音乐 第1课 演唱-郊游-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:b27c5).docx
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1、 郊游教学设计 分析:歌曲郊游为台湾儿歌,旋律平易亲切,朗朗上口,为儿童所喜爱,歌曲描写了儿 童结伴去郊游的情景“白云春风” 、 “青山绿水”一派春意盎然的景色, “我们大家手拉手一 同去郊游” ,清新明了,首尾点题。 教学目标: 1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、通过演唱郊游使学生喜爱春天,从而表达对大自然的热爱之情。 教学难点:歌曲的三、四、五乐句。 教学重点:有感情地唱歌曲。 教学理念: 兴趣是开启音乐大门的钥匙,对二年级学生来说,兴趣是很重要的,因此, 我以“郊游”为线索,以情境教学展开活动,让学生“乐中学、学中乐” 。 感情的真正流入和碰撞,
2、溅起的火花才是最光亮的、最永久的。在教学中,教师用心去 和学生交流了,学生也会用心回应你,此时,双方的情感才是最真的,教学内容、教学目标 甚致是人文教育在此时才能落实。 教学的目的不是只为了教会学生唱一些歌、 听一些曲, 去年一年级的学生的实践告诉我, “授之以鱼不如授之以渔” ,学生独立学习了,掌握一些方 法了,不仅对此时教学有利,对学生的终身都受益,因为有的歌一辈子也不会去唱,但想学 什么歌,有了方法,也就会听、会学、会唱了,在演唱活动中,引导学生学会多种听,演唱 歌曲注重感情的投入,如制作乐器、探索乐器音色、音量等方法以及编排上都以学生为主, 引导他们而不是告诉他们, 此时, 教师看到的
3、是学生的一辈子、 感受到的是永久的欣慰。 多媒体做为教学的辅助用具, 有时利用得当确实会收到意想不到的效果, 让学生多看、 多听, 会活泼课堂、收到实效,还会拓宽师生的视野,飞溅创造的火花,加深双方的情感。 教学过程: 一、组织教学: 1、师生随郊游伴奏音乐做动作。 2、师生问好。 二、新歌教学: (一)创设情境导入新课: 师:同学们,这节课老师要带你们到美 丽的野外去做什么呢?你们听! (教师范唱 郊游 歌曲。 ) 师: 我们要去做什么呀? (学 生回答去郊游,揭示了歌曲题目。 ) 师:你们想去郊游吗? 师:要去郊游了,你们现在的 心情怎样? (学生回答高兴、兴奋等。 ) (二) “在山底下
4、”熟悉歌曲旋律: 1、学生 随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游: 师:你们都想乘坐什么交通工具去呀?你能用动作 模仿出这个交通工具吗? (学生回答想乘坐的交通工具, 并用动作模仿出交通工具。 ) 师: 让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧! (教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等 动作。 ) 2、出示歌片挂图,学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化: 师:同学们,你们 看!我们来到了美丽的野外,这的景色多美呀! 谁能来按节奏赞美, 夸夸春天的变化? (学 生按节奏夸春天。 ) 师:你们说得真好!老师也想来夸一夸春天,我唱着夸, “白云悠悠, 阳光柔柔,青山绿水一片锦绣。 ” (师唱完这三、四、五
5、乐句,然后让学生接着唱,把歌曲唱 完。 ) 3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色: 师:春天的景色真迷 人呀!你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗? (学生用舞蹈动作表示春天景 色) 师:让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧! (放范唱,学生 随歌曲做舞蹈动作。 ) (三) “登上山坡”熟悉歌曲一、二乐句: 1、聆听歌曲一,二 乐句旋律: 师:你们优美的舞姿,合着轻快的歌曲,让老师感觉到了美丽的春天来到了, 同时也让老师记住了一段旋律,你听! (老师弹歌曲一、二、乐句旋律,学生聆听。 ) 师: 这段旋律你们听过吗? 师:它是哪首歌曲里的旋律? (学生
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