人音版（五线谱）一下音乐 第7课 聆听-铁匠波尔卡-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：603ff).doc

1、一年级铁匠波尔卡教案设计一年级铁匠波尔卡教案设计 教材分析：教材分析： 铁匠波尔卡是人音版一年级下册中的一首管弦乐欣赏曲，是奥地利作曲 家约瑟夫.施特劳斯创作于 1869 年。 同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险 箱举行的焰火庆祝大会上首次演出， 是作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的 一首。乐曲为 2/4 拍，旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感，让孩子 们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面， 了解打铁时颇有趣味的场面及打铁辛苦 的劳动特点。坚持以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化 中培育学生美好情操和健全人格，开展轻松活泼的学习方式，让孩子们在聆听音 乐

2、的过程中感受铁匠们的劳动的场面。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：感受音乐的变化，有情感的表现及演唱，聆听乐曲铁匠 波尔卡感受旋律特点并表现乐曲。 2、过程与方法：按照图形谱准确地听音模唱旋律。辨听乐曲主题旋律的特 点和变化，感受乐曲的音乐形象。 3、情感态度和价值观：初步了解波尔卡这种音乐形式，在演唱、聆听、表 现活动中交流情感，培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。 教学重点：教学重点：用欢快活泼的情绪表现乐曲，体会劳动的愉快。熟悉乐曲的主题 旋律，初步了解乐曲结构 教学难点：教学难点：能准确跟着音乐模仿打铁的声音，并用课堂小乐器演奏。 教学准备：教学准备：多媒体课件、碰铃、鼓 教

3、学学时：教学学时：一课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境、激趣导入一、创设情境、激趣导入 1、师生问好。 2、谈话 3、要求学生起立，结合课件情境，聆听音乐，做简单律动。 二、新知新觉、探究学习二、新知新觉、探究学习 （一）铁匠欢歌（一）铁匠欢歌 1、课件出示情景画面：铁匠铺。 情景。 课件出示铁匠铺主要事物 课件播放打铁视频，学生赏析。 2、揭题 课件出示简介 课件播放： 铁匠波尔卡管弦乐。 过渡小结。 （二）曲式结构、激活表现（二）曲式结构、激活表现 1、曲式与结构 课件出示聆听要求：想象到一幅怎样的场景？ 教师强调。 对照聆听 你能模仿一下怎样打铁吗？。 2、复听比划图形谱 对照旋律

4、线，教师带动学生比划，注意体现主题的高低与轻重，在打铁、 抡大锤、拉风箱等环节，做出对应的肢体表现。 师生一起初涉表现。 反馈： 师：想一想这首乐曲由几个部分组成的。 （三部分） 3、过渡小结。 （三）分段聆听、综合表现（三）分段聆听、综合表现 1、聆听第一部分音乐 课件出示第一段旋律，复听主题音乐。 感受第一部分音乐情绪 课件分别出示旋律节奏及歌词。 A 教师范唱主题旋律。 师：你们想不想跟着小铁匠一起唱起来啊？（强调唱歌注意事项） 。 B 加入身势动作伴奏 C 随音乐表现第一部分音乐 D 过渡 2、聆听第二部分音乐 出示意境画面，独立聆听。 学生描述情景。 肢体表现 学生模仿拉风箱、抡大锤

5、 跟着第二部分的音乐完整的表现拉风箱，抡大锤的动作。 小结 3、聆听第三部分音乐 4、课件出示第三段旋律，复听主题音乐。辨听 A1 段，与 A 的异同。 A 师：这段音乐与刚才学的第一段相似但是又有不同？你发现了那些不同的 地方？ B 抽生回答。 C 师：这段音乐音乐更短了，他们的强弱不同，下面这段非常热闹，好像大 锤小锤都敲起来了 表现尾声 完成节奏 X 0 | | X 0 | | X X X X | | X 0 | 、师生互动齐欢乐 （四）四） 、完整表现、齐欢乐、完整表现、齐欢乐 角色分配。 反馈及练习。 A 学生对照乐器及情景分配。 B 教师制定打击组和表演组、演唱组。 打击乐器：碰铃

6、、军鼓。 （乐曲的尾声部分） 表演组：模仿拉风箱、抡大锤。 演唱组：演唱乐曲第一部分。 C 播放音乐，师生同乐。 三、拓展视野、综合累积三、拓展视野、综合累积 1、走进音乐厅 课件出示音乐厅完整背景 师： 今天我们欣赏的管弦乐合奏 铁匠波尔卡 只是整首音乐的第一部分， 下面让我们完整的来欣赏这首乐曲吧。 课件播放管弦乐合奏版本的铁匠波尔卡的视频，学生赏析。 2、波尔卡简介 课件出示背景及介绍 师： 铁匠波尔卡的作者约瑟夫.施特劳斯创作了一百多首波尔卡，有没有 孩子想知道“波尔卡”是什么意思呢？ 课件出示情景图师简介。 预备方案 A 师：我们伴随一小段波尔卡音乐一起欣赏一下这种欢快的舞蹈。 B 波尔卡音乐及舞蹈视频赏析。 根据课堂时间灵活调整及决定。 四、总结，授课结束。