部编人教版九年级语文上册14.故乡课件ppt.ppt

1、小说,故 乡,14,故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起去看看鲁迅先生的故乡。,3. 认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天 的幸福生活。,了解作者及写作背景，理解小说的人物形象、 情节发展、环境描写的作用。,分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、 细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说 的主题。,（重点）,（难点）,鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代

2、文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传。小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和许多本杂文集，都收在鲁迅全集里。,故乡反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的故乡这篇小说。,小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。三要素：人物、故事情节、环境。故事情节：开端、发展、高潮、结局。塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇

3、、小小说。,小 说,“闰土”的原型是章闰水，他的家在绍兴城外六十里的杜浦村，村子坐落在曹娥江边，当地的人叫作“海边”，江边有一片平坦的沙地，种着很多瓜果。章闰水从小就生活在这样一个贫苦的家庭。父亲在鲁迅家做忙月时，常常把他带了去。章闰水和鲁迅年龄差不多，二人很快就成了好朋友，常在一块儿玩耍，并以“兄弟”相称，鲁迅总是亲热地叫他“闰水哥”。闰水成了鲁迅最要好的少年朋友，还给鲁迅讲了很多关于农村的新鲜故事。,闰土的原型,这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒假回故乡绍兴时，还邀了闰水一块儿去游玩。 1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找上门来，没办法，闰水只好把地卖了，成了一贫

4、如洗的穷苦农民，只能靠租种土地和出外打工为生。由于贫困和积劳成疾，五十多岁后，章闰水背上生了一个恶疮，家里又没钱医治，致使伤口化脓，一直不能愈合，而且越来越严重，终于在五十七岁时亡故。,魔法记忆之偏旁记忆法 ：天上无日为阴晦，言之凿凿为教诲。,黛 猹 弶 踝髀 廿 阴晦,di,ch,jin,hui,b,nin,hu,恣睢 潮汛 嗤笑 愕然 鹁鸪 瑟索 潺潺 伶仃 断茎,z su,xn,ch,b ,s,chn,ln dn,jn,祭s( ) b( )谷 hun( ) b( )夷 寒jn ( ) wn( )然,祀,秕,獾,鄙,噤,惘,1. 阴晦：阴沉昏暗。2. 萧索：荒凉、冷落的意思。3. 伶仃：孤

5、独，没有依靠。这里指瘦弱。4. 愕然：吃惊的样子。,5. 鄙夷：看不起。 鄙夷、鄙薄辨析： 二者都有轻视、看不起的意思。“鄙夷”指以为平庸 或浅陋，傲慢、轻蔑地看待，不屑一顾。如：然而圆 规很不平，显出鄙夷的神色。“鄙薄”指轻视，看不 起、嫌恶，对象可以是人，也可以是事物。如：这对 于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不 足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。,6. 嗤笑：讥笑。7. 大抵：大概。8. 惘然：心里好像失去了什么的样子。9. 恣睢：放纵，放任。10.隔膜：彼此思想感情不相通。,导思1.找出文中描写故乡环境变化的句子，想想有什么作用。,导思3:找出“我”离开故乡时的感受

6、，想想表达了“我”的什么愿望。,环境变化,愿望,关键词: 变,故乡,导思2.作者回忆中的闰土和杨二嫂与眼前的闰土和杨二嫂各有何变化？他们为什么会有这样的变化？ 他们的变化说明了什么？,闰土、杨二嫂,导思4:中写水生和宏儿有何用意？,次要人物,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 故乡课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,第一部分(1-5):,第二部分(6-77）:,第三部分(78-88):,描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理

7、，并交代了“我”回故乡的目的。,写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。,我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来?寄托于下一代。,1. 简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。 【答案】“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥

8、几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。,第一部分（15）,2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？ 【答案】“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。,第二部分（677）,3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。” 母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？ 【答案】不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出 了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久

9、别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。,4.第1528段塑造了少年闰土怎样的形象？ 【答案】这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、 聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小 英雄形象。,人物形象五分析法(中考占分 ）人物形象应该是人物性格与其身份、地位等的综合。分析人物形象一般从五个方面分析：通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等描写来分析人物形象。重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的形象。通过故事情节、典型事件来分析人物形象。通过典型环境描写来分析人物形象。通过人物间的关系来分析人物形象。结合写作背景或文章主题来分析人物形象。,5.

10、课文12-30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？【答案】插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。,6. 课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅 图画有什么特点？说说这样写的作用。 【答案】第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。,7. 闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否

11、矛 盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？ 【答案】不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴， 所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生 活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表 现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬 起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜 了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的 形象出现在读者眼前。,重点品析第53-77自然段,8. 为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个 寒噤”？ 【答案】“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少 年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级 观念所取代。“我”

12、内心感到悲凉、凄冷，因此 “我”“似乎打了一个寒噤”。,9. 你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？ 【答案】指的是一种人的观念、地位、生活环境差异 所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可 悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理” 地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。,10.在71自然段中，中年闰土与“我”对话中，多 次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？ 【答案】在这短短的一段话中，作者连用四处省 略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被 痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰 土木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土 形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。,

13、11.“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？有什么作用？ 【答案】主要运用了神态描写。“石像一般”运用明喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。,重难点小结,这一部分文字作者重点塑造了中年闰土饱经风霜、极度贫困、经日在苦难中挣扎的形象，与少年时的闰土形成鲜明对比。反映了农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的鸿沟难以逾越，表达了作者对黑暗社会现实的极度不满，以及改造旧社会的强烈愿望。,12.怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙