人音版(五线谱)一下音乐 第7课 聆听-铁匠波尔卡-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:a10a1).docx
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1、教学目标:1. 通过欣赏乐曲铁匠波尔卡,学生能够喜爱音乐,并形成一定 的良好聆听音乐的习惯。 2. 学生在聆听、体验、律动等活动中,充分体验音乐实践的快乐。 3. 通过欣赏乐曲铁匠波尔卡,学生能够用自己的声音和动作表 现音乐。 教学重点:学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 教学难点:学生能够准确把握每个乐段的衔接处,并连贯的表现出来 设计意图: 由于一年级学生以形象思维为主, 好奇、 好动、 模仿力强的身心特点, 因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点,我还结合 了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。 一、 导入 1. 师: “今天老师带来了一个视频,小朋友们看看视频中
2、的人是谁,他们在“今天老师带来了一个视频,小朋友们看看视频中的人是谁,他们在 干什么”干什么” 生:。生:。 师“其实他们是铁匠,铁匠是一门古老的职业,他们以铁为原料,靠铁来打师“其实他们是铁匠,铁匠是一门古老的职业,他们以铁为原料,靠铁来打 造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口” “那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁?“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁? 大小一样吗?大小一样吗? 声声 音是怎样的,音是怎样的,可以用自己的声音模仿一下吗”可以用自己的声音模仿一下吗” “我们再来看一遍视频,听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的,
3、用你自己“我们再来看一遍视频,听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的,用你自己 的声音模仿一下”的声音模仿一下”(进而说到大小铁锤的速度) 2. 出示节奏谱 师“现在老师要把你们分成两组,分别代表大小铁锤”出示节奏谱,并师“现在老师要把你们分成两组,分别代表大小铁锤”出示节奏谱,并 分组分组 “你们为大铁锤“你们为大铁锤,大铁锤的动作是怎样的大铁锤的动作是怎样的?” “你们为小铁锤,小铁锤的动作又是怎样的?”“你们为小铁锤,小铁锤的动作又是怎样的?” “大小铁锤们,我们一起合作试试吧,记得带上你的动作”“大小铁锤们,我们一起合作试试吧,记得带上你的动作” 3. 乐器伴奏 师“同学们,如果要用打击乐
4、器为我们伴奏,应该用怎样的乐器比较合适师“同学们,如果要用打击乐器为我们伴奏,应该用怎样的乐器比较合适 大小铁锤呢?”大小铁锤呢?” 生。 师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗?”选择学生为其伴奏师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗?”选择学生为其伴奏 师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”师“其他同学继续用自己的声音和动作表现” 二、 揭示课题 1. “同学们,你们知道吗?在“同学们,你们知道吗?在 150 年前,奥地利有位作曲家就是听到了年前,奥地利有位作曲家就是听到了 这美妙的打铁声,于是创作了一首管弦乐曲铁匠波尔卡,现在让我这美妙的打铁声,于是创作了一首管弦乐曲铁匠波尔卡
5、,现在让我 们来听听这首乐曲,听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音,铁匠的们来听听这首乐曲,听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音,铁匠的 心情又是怎样的”心情又是怎样的” 2. “因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁,铁匠也非常高兴每天都“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁,铁匠也非常高兴每天都 能帮助到大家,你听,铁匠美好工作的一天又开始了,他正哼着歌儿朝能帮助到大家,你听,铁匠美好工作的一天又开始了,他正哼着歌儿朝 铁匠铺走去”铁匠铺走去” 三、 分段聆听 (一)第一部分 1. 聆听第一乐段,师在主旋律前“do sol mi do re(叮)”处 唱“一起打铁去(铃鼓)”,接着指着旋
6、律谱用“叮”哼唱,并在每句最后 一拍拍手。 2. “小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看?”“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看?” “那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧” 3. 师“我们刚刚唱了几句?”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么师“我们刚刚唱了几句?”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么 时候出现时候出现?”再随音乐做一次 “也就是说我们走了四条路才到铁匠铺,现在,请同学们起立,伸出你“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺,现在,请同学们起立,伸出你 的右手,我们先朝右手边方向走,每当我们唱完一个乐句后,请你转
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