人音版（五线谱）一下音乐 第6课 演唱-星光恰恰恰-教案、教学设计(配套课件编号：5053c).doc

1、 1-1 人音版一年级下册第 6 课星光恰恰恰教学设计 【教材分析】 星光恰恰恰是一节歌舞课，教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一 段旋律，作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动 作，让学生能和着音乐跳一跳星光恰恰恰 。音乐教育的目的之一就是完善学 生的个性。 每个学生都有其不同的音乐兴趣、 音乐潜能、 音乐生活的方式。 所以， 一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发 展， 允许学生用自己独特的方式学习音乐。 这一切是与面向全体学生相辅相成的。 【设计意图】 2011 新版音乐课程标准已把“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力” 放在基本理

2、念的首位。并且指出：音乐的情绪和情感，主要是在音乐实践活动中 培养的。感受体验音乐的情绪、情感，是一个对音乐作品的感性认识上升到理性 认识的过程。而编创表演动作，也是目前在小学音乐教学中普遍采用的方式。启 发学生依据歌曲的主题、情绪、意境去编创，主要是以律动、歌舞表演、节奏、 乐器等形式，从而增强了歌曲演唱的艺术表现力。在不同的教学阶段，要根据学 生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，激发培养学生的学习兴趣。 【学情分析】 一年级的小学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。 他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不

3、肯 落后。因此在教学过程中就要抓住儿童天性好动的特点，在音乐教学中把“动” 引导到课堂上来，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去 训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。本课星光 恰恰恰围绕着小星星的元素，通过律动、聆听、学唱、表演、舞蹈等教学手段 去体验和感受音乐和表现歌曲。同时让学生学会感受音乐、体验音乐，从而有效 地促进学生音乐审美能力的形成与发展，学会热爱音乐，热爱生活。 【教学目标】 1.通过多种形式唱歌、身体律动、节奏等，感受一种歌曲的多样性。 1-2 2.练习节奏以后，听着星光恰恰恰 ，学生能通过身体的律动感受音乐的活 泼、欢快。 【教学重点

4、】 多重感受一首歌曲的多种表现形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化 的独立见解，和着拍子进行表演。 【教学难点】 运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰 恰） ，充分激发学生的积极性。 【教学方法】 欣赏法、讲解法、音乐情境、情景教学等。 【教具准备】 PPT、星星教具、奥尔夫打击乐器、乐器凳等。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、一、创设情境，创设情境，导入导入新课。新课。 师： 宇宙中， 这些小星星正在跟我们打招呼， 可偏偏有几只小星星特别调皮， 非要在银河里和我们捉迷藏， 能不能请它来咱们班呢？谁发现小星星高低的位置 了呢？ 生：能！ 【设计意图】随

5、机播放，请学生观察星星出现的顺序，按照顺序进行记忆， 再来黑板上还原出星星表示的旋律线，运用有趣的游戏模式来熟悉歌曲的旋律 线。 师：既然小星星都被你们请来了，那我们用节奏的方式来欢迎它们吧！请注 意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老 师怎么为星星鼓掌的。 X X X | X X X | X X X | X X X 生： 十 一班 全 体都 欢迎 你！拍拍手 师：我呀早就给它们摆好了座位，就等你们来安排了，第一个请谁来呢？ 【设计意图】老师通过提醒旋律线的方式，老师弹奏歌曲主旋律，弹一句， 1-3 请一组小星星，进一步加深歌曲旋律的记忆，在不知不觉中完整的聆听

6、。 二、二、课程新授。课程新授。 .初次聆听星光恰恰恰 师：刚才我们用节奏欢迎了它们，现在我们要更加热情的对待小客人，咱们 一起合作一下吧！ （师生合作模唱旋律） 。 .再次聆听歌曲 师：小星星也开心的在银河上变成了一组非常美丽的星星组合，到底名字是 什么呢？ （聆听）你们找到了什么星星，听出来了吗？ 生：北斗星！ 师：那请问北斗星谁认识，它长什么样子？那是不是我们来看看。 （播放北 斗七星课件） .完整聆听一遍 师：它有几颗星星？这 7 颗星星里啊可有非常厉害的音符，勺子上最高的音 “sol”勺子下面最低的音“si” ，尾巴的一颗星“do”,作曲家给它标注了北斗星， 那我们再来听听作曲家到底

7、创作了怎样好听得旋律。 .学生学唱 师：请大家跟着音乐的节奏来读一读歌词。 师： 你们知道为什么春夏秋冬看北斗星吗？斗柄朝东， 天下皆春， 春天来了。 斗柄朝南，天下皆夏。斗柄朝西，天下皆秋。斗柄朝北，天下皆冬。所以古代的 人是根据北斗星来辨别四季的。我们一起来感受下春夏秋冬吧！ 【设计意图】通过不同方式的多次聆听，让学生每一遍的欣赏和聆听都不枯 燥乏味，感兴趣的同时学习了知识也熟悉了歌曲旋律。 三、学生学唱，歌曲升华。三、学生学唱，歌曲升华。 1.情绪:高兴，兴奋 师：小星星在银河里愉快地生活着，玩耍着，我们怎么样唱出它们玩耍时的 心情呢? 2.情绪:紧张、恐惧 师：噓!究竟发生了什么事呀?

8、 乌云飘过来了，小星星，我们赶快悄悄躲起 来吧! ( 用较弱的声音、缓慢的速度演唱) 3.情绪：抒情、优美 1-4 师： （教师通过不改变歌曲主旋律编唱）风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小 星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。 【设计意图】多种情绪来演绎同一首歌曲，虽然简简单单的旋律但是用了好 几种方式来感受歌曲，对孩子们也有很大的帮助。 四、律动与乐器，表现歌曲。四、律动与乐器，表现歌曲。 师：正唱的高兴，突然有人发现还有几只调皮的小星星藏在哪里？ 师：让我们也将它们请出来吧，认识一下（师用乐器敲节奏） 。没有拿乐器 的小朋友就是我们的表演队，看一看哪一个队伍表现的好！ 【设计意图】这样设计既避免了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了课 的内容，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。 五、拓展与小结五、拓展与小结 师：我们要送小星星回到银河里了，临走它送给我们一些小小的礼物。请大 家一分钟的时间讨论一下如何分配节奏，并且尝试着拍一拍！ 大家的编创能力真的很棒！利用这些礼物替换掉最后的“X X X” ，完成一首 全新的创作送给它们吧！ 【设计意图】通过几种卡片的选择，让学生不仅自主创编节奏，还能针对节 奏型进行思考，对一年级的孩子们是一个非常大的挑战，也是很有趣的激发。