《教育西游记》教师读后感.doc
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1、 教育西游记教师读后感 教育西游记教师读后感寒假前,学校为每位教师订购了一本教育专著,由于有事请假错过了选书的机会,发到手的是一本“相貌”平平,名字花里胡哨的教育西游记。忙着过年,便把它遗忘在书房茶几底层的书筐里。转眼过了初八,该串的门都串了,想见的人也都聚过了,该做做“假期作业”了,不得已找出了它,强逼自己静下心来阅读。“我们的孩子,就像那唐僧一样,从生下来到进入学堂,遇到了许许多多的“妖精”。这些“妖精”就是我们常挂在嘴边的坏习惯。想想,我们的孩子是多么的可怜,他们一边要成长,一边要和诸多的“妖魔鬼怪”做斗争。斗赢了,他们将取得人生的真经;斗不赢,他们就会被妖精所吞噬!所以,作为老师,要义
2、无反顾地把自己当作孙悟空,拿着金箍棒,睁着一双火眼金睛,忠心耿耿地走在唐僧的身边,为唐僧除魔斩妖,竭尽心力帮唐僧取得真经!”自序中新颖的阐述,激发了我阅读的欲望;再看看目录,从第一回的众妖精粉墨登场,美猴王应时而生到九九归一成大道,痴心不改西游记,整整八十一章,章章吸引眼球;无西游之惊险,有教育之艰辛,无玄幻的刀光剑影,有诚挚的脉脉温情。沉浸钟老师与“后进生”斗智斗勇的字里行间,感悟着为人师者的快乐与幸福。一口气,我连读了二十回,坐着、倚着、躺着、趴着。我向老公、女儿讲解钟老师的降妖魔招,他们笑我读书姿势“七十二变”很久没有如此专注如此投入地来读一部教育专著了,也很久没有在读完一部教育专著后如
3、此深刻地思索、审视自己的教育行为了。是钟杰老师的教育西游记给了我阅读的快乐,给了我思考的空间,给了我审视的角度。由心不在焉地随意翻看到情不自禁地被吸引直至读完后的惊叹,究其原因主要有以下几点:第一、确切而新颖的师生定位:她把孩子们身上的各种坏习惯定位为“妖精”,把孩子定位为“妖精”缠身的“唐僧”,把教师定位为“除妖驱魔”的“孙悟空”。而教师和与孩子们一道学习成长的过程则定位为“一路西游,获取教育真经”的过程。多么妥帖、多么形象的比喻,保驾护航、降妖伏魔,在孩子的求学路上,老师的角色正如孙行者。只是,老师护送的,不只是一个三藏,而是一帮唐僧,为师者,只有具备悟空的善变、真心、执著和智慧,才能帮孩
4、子们取得教育的真经。第二、处处都是招,招招都是情。读钟杰老师的著作,只要你肯思考,你就能为你教育教学中的问题找出对策,催生你的教育智慧。、管好班级的招。她以“精神引领”为主线,深入浅出且有理有据地阐述了构建一支能管理、善管理的班干部队伍的十步曲:调查、指认、观察、储备、造势、选拔、培训、优化、定型、放手。细细品味钟杰老师的文字,无不渗透着她那独特的班干部培训妙招:集体培训、一对一培训、书面培训、现场培训、示范性培训、借用他人力量培训于是,新学期开学,我便在班里实施了班干部轮换制,一改以往老师任命的格局,取而代之的是竞争上岗,即:班干部任职期间要主动想事干事,学校和班级布置的任务该谁负责谁就负责
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