讲座心得体会(DOC 7页).doc
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1、精品文档 吉春亚讲座心得体会 作为语文教师我们都知道:在整个语文教学过程中,教学目标的制定是非常关键的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置,它决定着教学行为,不仅是教学的出发点而且是教学的归属,同时还是教学评价的依据,它既有定向功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病,必将导致教学活动的偏差或失误。因此,必须十分重视目标制定这项工作。那么,如何确定教学目标,吉老师给我们指出了明确的方向。 首先,课程标准及学段目标不能偏离。课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求,它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据,当然,也是制定教学目标的依据。一方面,我们编制的所有目标不应当
2、超标,另一方面,全部目标的合成,也不能低于标准的总体要求。学段目标更不容忽视,我们必须明确自己该教的年级中识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习这五方面应该达到什么程度,只有做到心中有数,制定起目标来才会准确、适合。 其次,教学内容要把握准确。不同教材有不同的特点,不同的教学内容也有不同的教学要求。要吃透教材,把握编者意图,顺着编者思路去设计教学目标,要根据教学内容的实际情况去考虑目标的侧重点。比如我们小学的语文教材都是按单元编排的,每个单元冠有“单元导语”,在其简短的文字中,已将学习该单元的要求作了交代,尤其是中高年级导语中还提示了单元训练点。这些材料都不是闲言废语,它们已把编者的意图
3、告诉了我们。在编写教学目标时,我们要紧扣这些文字,努力用具体的目标来落实其要求,并把它们当作中心目标或重点目标来对待。 最后,教学目标的确定必须根据学生的学习实际。学生是学习的主体,脱离学生实际的教学目标没有任何实用价值。对学生年龄特点和实际学习能力必须予以充分考虑,在重视保护学生学习积极性的同时,还要适当照顾“两头”,即对学得较快与学得较慢的学生因材施教。 通过这次学习,我们组的教师都反思了自我,由于我们组大部分教师都是从六年级下来的,因此对课标及学段目标都存在把握不准的现象,多多少少都存在一些拔高的现象,听了吉老师的讲座,我们更加明确了我们这种做法的不可取性,它违背了学生的认知规律,不切合
4、学生的实际去定教学目标,去引导学生学学习,只会走弯路,也就是我们常说的,费力不讨好。 吉春亚讲座心得体会 篇2 在北京,窦桂梅和吉春亚被称为“小学语文双璧”。在上周末,我有幸看了吉春亚老师的顺学 巧导 效实讲座。虽然,这不是一本纸质书刊,但吉老师在线的图文解读,比阅读其著作,领会起来更加形象、真切。 在讲解中,吉春亚老师共谈了三个问题:顺学、巧导、效实。这三个方面内容,是逐渐递进加深,又相互关联的。在我认为,“顺学”强调了一名老师的做人和情商;“巧导”强调了老师的业务能力和工作经验;“效实”则强调了老师工作的高效和务实。 下面,谈谈我对吉老师整个讲座的感受: 首先,谈谈语文老师。吉春亚老师给我
5、的印象是和蔼可亲、平易近人、求真务实的。她的形象和话语,散发着江南女子所特有的婉约之美。我觉得,不同于理科老师,作为一名语文老师,在上课时,应该也给学生留下一个“语文”印象。也就是说,语文老师,本身要散发着“语文味”。记得我上师范时,一名体育老师曾戏言“除了体育,别的学科不敢说,语文我肯定能教”。为什么他能说出此言,是不是很多人都认为,语文课随便一个文化水平相当的老师都能教。想想看,如果真是这样,我们作为语文老师该怎么上好自己的语文课呢?如果,语文课真得只是教教字词,读读课文,那么,那位体育老师还真得能教。所以,我要说,语文老师应该有语文内涵,浑身散发着“语文光芒”。而上课时,你的“光芒”能照
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