人音版（五线谱）一下音乐 第4课 聆听-小象-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：914ad).doc

1、 欣赏课欣赏课长鼻子教学长鼻子教学设计设计 教材分析：教材分析： 1、小象原名Baby Elephant Walk（小象漫步），是作曲家 1961 年为电影 Hatari 的一个即兴场景而写的一首歌。其中达拉斯（艾尔莎马蒂内 利）带领三只小象前往水坑洗澡。小象是爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼， 形象地表现了小象门玩耍嬉戏的情景。 2、大象是法国作曲家圣桑所作的管旋乐组曲动物狂欢节中的第五 首。表现大象沉重笨拙的步伐和滑稽可笑的舞姿。 学情分析：学情分析： 一年级学生年龄小、活泼好动、易兴奋、注意力时间短，易疲劳。学生的 养成习惯还未完全形成，聆听习惯更是难以持久，聆听的方法也是知之甚少。40 分

2、钟的课堂学习对于他们来说不是件容易的事， 更何况还是一节以听为主的欣赏 课。但他们好奇、模仿力强、想象力丰富、相对高年级学生更乐于表现自己，不 羞涩。本课的主题是“长鼻子”，学生对动物本来就喜爱，象更是他们较熟悉的 动物，这就为教学奠定了基础。 设计理念：设计理念： 以本单元主题“长鼻子”为主线，以对比聆听为主导，用动作来感受音乐的 不同，这仍是低年级学生获取音乐经验和记忆音乐的好方法。通过教材重组、资 源整合、听唱结合、动静结合、唱歌与欣赏相结合、新旧知识衔接相结合。尊重 学生对作品的理解与感受与表现，在此基础上再引导他们由感性上升到理性，遵 循认知规律。 通过一个又一个活动， 一直给学生新

3、鲜感， 调动学生学习的积极性， 让学生成为课堂真正的主人，让一节欣赏课变得有趣、有质、有味。 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观： （1）懂得爱护动物、保护自然，从而懂得同学之间也要团结友爱。 （2）乐于参与活动，培养学生的合作意识，并在合作中感受到成功的喜悦。 2、过程与方法：通过听、唱、说、演等多种形式，理解音乐表现与事物形象的 直接关系。 3、知识与技能：在视觉与听觉的对比聆听中，能选择适合的动作表现音乐小 象和大象的不同形象。 教学重点：教学重点：感受、理解乐曲所表现的小象与大象不同音乐形象。 教学难点：教学难点：能结合聆听乐曲，合着音乐即兴编创动作。 教学准备：教学准备：课件、

4、多媒体设备、非洲鼓。 教学过程：教学过程： 一、一、聆听小象聆听小象 （一）（一）组织教学组织教学，整体感知。，整体感知。 1、初听全曲：师用各种方式与学生问好。 提问： 我刚才是怎样和你们打招呼？ （挥手、 敬礼、 作揖、 击掌、 拥抱、 ） 【设计意图：创设良好的课堂氛围，让孩子尽快走进音乐的同时，开门见山地完 整聆听了全曲，运用无意注意让学生整体感知；教师用各种方式与学生打招呼， 也恰好为后面的教学做铺垫。】 2、复听全曲。 注意到音乐里面的叫声了吗？ （1）叫声出现了几次？咱们一起数数吧！（7 次） （2）能模仿一下叫声吗？ （3）猜猜是什么动物呢？ （4）师唱谜语，公布答案。 耳朵像

5、扇子，鼻子像钩子，尾巴像绳子，大腿像柱子。（谜底：象） 【设计意图：充分感受音乐，带着问题听音乐，增强聆听的有效性；抓住一年级 儿童好奇的心理特点去吸引他们的学习兴趣；新旧知识衔接，从已学的歌曲可 爱的小象的作为旋律，猜谜语的方式作为歌词，导入自然、亲切、巧妙。】 （二）（二）分辨音乐形象，熟悉主题旋律。分辨音乐形象，熟悉主题旋律。 到底是大象还是小象呢？请你分辨一下吧。 1、初听主题旋律：听辨小象大象。 提问：你是怎么听出来的？（小象轻松活泼、大象缓慢沉重） 【设计意图：培养学生用语言表示对音乐的感受。】 2、看视频片段：关注大象、小象的步伐。 【设计意图：让学生理解音乐的表现与事物的形象动

6、态有直接的关系。】 3、感受小象的轻快活泼。 （1）复听主题旋律：关注低声部， 通过旋律声部我们感受到小象的心情是（愉快的），还有一个低声部你注意 到了吗？ 2/4 师轻声念，生感受。Dong da da dong da dong da 声势律动。 拍手 拍 腿 拍 腿 拍 腿 这个节奏很有规律，一直在重复，仿佛在模仿小象轻盈的步伐。 （2）再听主题旋律：合着音乐踏步走。 提问：小象是踏着怎样的节拍走的 ? 合着音乐踏步感受： 2/4 X X 出示 PPT 图片，进项选择。（二拍子） （3）完整聆听：这段主题旋律出现了几次？我们一起数一数吧。（3 次） 【设计意图：注重培养学生一脑多用、身体协

7、调能力的同时，也帮助学生恒拍感 的建立；非洲鼓伴奏使节奏练习充满趣味性。】 （三）情景表演（三）情景表演 1、感觉我们不像小象？小象有（长鼻子），谁来模仿一下。 注意：老师向学生学习，弯下腰，用左手托住右臂的肘部甩动，动作幅度要 大些，模仿小象的长鼻子状态。） 【设计意图： 创设音乐情境， 诱发学生学习兴趣， 充分调动孩子们活动的积极性； 师生互动，提高学生的学习积极性。】 2、听唱已学歌曲两只小象。 小象和我们刚才打招呼的方式有什么不同？（扬鼻子、握握手） 就像我们所学的歌曲两只小象所唱的那样。（播放录音，生自愿跟着音 乐唱起来） 【设计意图：新旧知识衔接，从已学歌曲中找答案。】 3、完整聆

8、听：合着音乐进行表演。 想和小象们合影留念吗? 要求： 扮成小象的形象， 听到你熟悉的主题旋律时， 有节奏地甩鼻子， 扭起屁股。 在其他音乐出现时，摆出造型（可以组合），我来给你们拍照。 【设计意图：教学中尊重学生个人的喜好；鼓励学生自主创编动作表演。】 （四）作品简介（四）作品简介 1、小象的心情为什么这么高兴，作曲家到底想给我们讲什么故事？（学生畅所 欲言） 【设计意图：发散思维，没有固定答案，尊重学生对音乐的理解与个人感受。】 2、来听听作曲家的心声吧。 小朋友们好， 这就是美国作曲家、 指挥家-Henry Mancini （亨利 曼西尼） 。 你们听到的这首小象原名叫Baby Elep

9、hant Walk（小象漫步），是作曲 家 1961 年为电影 Hatari 的一个即兴场景而写的一首歌。其中达拉斯 （艾尔莎 马蒂内利）带领三只小象前往水坑洗澡。 小象是爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象地表现了小象门玩耍嬉 戏的情景。你们听到乐曲中出现的叫声就是小象嬉戏时发出的叫声。 【设计意图：对作曲家及作品有更深入的了解，丰富学生的课外知识。】 3、拓展：唱已学歌曲可爱的小象。 象被很多国家认为是吉祥的象征。 在我国的少数民族中， 以傣族吉祥物 “象” 为主题，用傣家音乐元素，创作了一首我们熟知的歌曲可爱的小象。还记得 吗？我们一起唱唱吧！ 【设计意图：新旧知识衔接；听唱相结合，避免学

10、生听觉疲劳。】 二、二、聆听大象聆听大象 （一）导入：师清唱歌曲小象（旧版教材），引出大象。 “小象，小象，你的鼻子真呀真正长。哎呀呀，我的妈妈鼻子也很长。”听， 谁来了？ 1、 播放大象音乐片段。（大象） 【设计意图：承上启下、过渡自然；新旧知识衔接；教学资源整合。】 （二）感受音乐形象（二）感受音乐形象 1、播放 A 乐段-感受速度慢。 （1）提问：大象是踏着怎样的节拍走的？ （2）合着音乐踏步感受： 3/4 X X X X （3）出示 PPT 图片，进项选择。（三拍子） 2、观看完整视频-笨重低沉。 想知道音乐为什么会给人沉重的感觉吗？ （1）看视频：认识低音大提琴、钢琴。 （2）感受钢

11、琴低音区的音色：师在钢琴的低音区、中音区、高音区分别弹奏。 思考：是在钢琴的低音区、中音区、高音区？ （3）小结：低音大提琴、钢琴低音区的音色给人沉重的感觉。看来音乐在表现 动物形象时，和乐器音色、弹奏的音区有着直接的联系。音乐真是太 奇妙了！ 【设计意图：将视觉与听觉相结合；让学生懂得音乐在表现事物形象时，和乐器 音色与弹奏的音区有着直接的联系。】 （三）简介大象并分段聆听（三）简介大象并分段聆听 1、都是大象是人类的好朋友，为什么?（学生自由发言） 2、看大象生活的图片，一起走进大象。 小朋友们好， 你们可别只看到我笨重的外表,我可是很能吃苦耐劳的!跟我一 起去体验下我们的生活吧! A:烈

12、日炎炎下,我在干吗? （出示图片:搬运重物、驮人过河、开荒土地等。） 我们的劳动能力能够抵上 20 至 30 个人。 总结：勤劳、善良。 B:我们是一刻也不得闲,这是我空下来的时间。 猜我在干吗? （出示图片： 抽空要给小象洗澡， 为人类洗车， 书写画画。 ） 总结：温柔,多才多艺,是人类的好朋友。 C:晚上大家都休息了,可我们还有一场演出! （出示图片:马戏团表演踢足球、跳舞等。） 表演结束后，游客还可以喂我们，或骑着我们游玩。 总结：憨厚,滑稽,可爱。那就跟着我跳起舞来吧！ 3、播放 A 乐段：模仿大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，给人幽默 可笑的感觉。 提示：手臂伸直，双手相扣，

13、弯下腰，身体前俯，上下或左右摆动模仿大象。 D:夜深人静了,好疲惫,可我还不能睡,要准备明天马戏团的唱歌节目。 听我在干吗? 4、播放 B 乐段：出示图谱，模唱（假装手持话筒）。 总结：抒情、舒展而又优美的旋律，犹如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。 5、完整聆听，情景表演。 让我们跳起来，唱起来吧！ 要求：听到大象跳舞、唱歌的音乐，合上音乐做相应的动作。 【设计意图：学生始终沉浸在生动而有趣的活动中， 在表演中懂得爱护动物的 道理。】 （四）简介作曲家（四）简介作曲家 沉重笨拙的步伐、滑稽可笑的舞姿，这就是法国作曲家-圣桑所想要表达 的内容。他为我们小朋友创作了很多首和动物有关的曲子，都收集在管弦乐

14、组曲 动物狂欢节中，大象是其中的第五首。 【设计意图：对作曲家及作品有更深入的了解，丰富学生的课外知识。】 三、拓展与小结三、拓展与小结 1、大象的寿命能和人类的寿命相媲美。世界上现存的象有两种，亚洲象和非 洲象。除了非洲象和亚洲象,公元 2000 年前还有一种叫猛犸象。可惜,由于地球 的环境遭到了破坏,我们再也见不到猛犸象。我国已经把亚洲象列为一级保护动 物，并在西双版纳建起了大象自然保护区。 2、看大象与小象和谐相处的图片。 3、学生谈感受 当听到猛犸象在地球上消失的消息、当看到大象与小象和谐相处的温馨图 片。此刻，你想说些什么？ 4、小结。 保护地球环境,爱护大自、保护动物，我们每个人都

15、可以做到，对吗？ 无论小象还是大象，请记住它，我们人类的好朋友-可爱的长鼻子。（学 生在小象的音乐中离开教室） 【设计意图：德育教育，让学生懂得象是人类的朋友；首尾呼应，点明本单元主 题-长鼻子。】 教学反思教学反思 这是一节一年级的欣赏课，低年级学生注意力仅 15 分钟左右，别说欣赏， 就是唱歌课也很难持久。怎样上一节 40 分钟的欣赏课呢？我把自己变成孩子， 站在学生的角度去想：我如果是学生，我希望这节课是什么样？于是就有了本节 课的主导思想：用孩子喜欢的、易于理解的方式去上这节课，让一节 40 分钟的 欣赏课变得有质、有趣、有味。 本节课将对比聆听、节奏感受、动作模仿、创新合作、情感体验

16、与音乐有效 的结合起来,通过拍节奏、律动、游戏、舞蹈表演等音乐实践活动,训练学生用心 体验感悟并表现音乐,发展其音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力。有趣的教学 设计、丰富多彩的教学内容、活泼多样的教学形式、直观的教学,让学生在歌唱、 聆听、形体表演中积极愉快参与,从而激发学生的观察兴趣,吸引高度注意力,培 养爱好音乐的情趣,养成良好学习习惯,提高音乐文化素养。 整节课下来，对自己做了深刻反思： 一、优点一、优点 1、老版与新版歌曲相结合、唱歌与欣赏相结合，进行了很好的资源整合与课 程重组，课堂更丰富，知识容量更大。 2、在熟悉主题旋律的活动中，运用音乐的弥漫性及学生的无意注意，在不知 不觉中多次

17、聆听了主题旋律，但是每一次聆听的要求与活动又不一样，从不同的 角度去感受、熟悉主题旋律，为后面完整聆听减轻负担。 3、本人上课总是话太多，尤其面对一年级学生，总怕学生听不清、听不明白， 担心学生理解不了音乐。这节课我特别关注自己的语言，以学生为主体，把话语 权交给学生，努力做到：学生能说的我不说、学生理解的不多说、学生说过的不 重复说。 4、课标指出：鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。本节课尊重学生对 音乐的感知与理解的前提下，再由感情再上升到理性，遵循认知规律。 5、听唱结合、动静相结合、新旧知识衔接相结合，避免学生疲倦；节奏与图 形谱巧妙地相结，形象直观、易于理解。 6、音乐课不是思想

18、品德课，因此结束部分德育教育我点到即可，不过多说理。 二、学生给我的惊喜二、学生给我的惊喜 1、整节课学生参与度高几乎达到百分之百，学习热情高、表现欲强。当问 到“作曲家在创作小象时，想给我们讲一个怎样的故事”时，学生的想象力 尽然如此丰富、语言表达如此流畅，令我十分佩服。 2、在表现大象的结束部分，师生共同即兴创作，沉浸在之中，结束时 师生合作摆出造型是我备课时根本不会想到的场景，学生给了我意外与惊喜。 这 就是课堂的生成。 三、不足之处三、不足之处 1、由于一年级学生没有太多的音乐基础，合着音乐走恒拍感的建立不够好， 尤其四三拍更弱些。 2、学生对乐段之间判断的不够准确，关注力容易分散。 总之， 音乐应该属于每一个学生， 学生音乐素养的培养与养成是一个慢功夫， 我愿陪着他们，静待花开。