四环节教学心得体会(DOC 7页).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《四环节教学心得体会(DOC 7页).doc》由用户(2023DOC)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四环节教学心得体会DOC 7页 环节 教学 心得体会 DOC
- 资源描述:
-
1、四环节教学心得体会(精选多篇) “四环节”教学法心得体会 武鑫 在听了初中及安驰年级组几位教师教师的示范课后, 我对 “双四环节”教学法和打造有效课堂有了更为 深刻的认识。 首先,充分体出了学生的主体作用,这是做课教师最大的体 会。让学生在讨论的环节中,学生的学习兴趣和课堂气氛被调动起来 了,把“要我学”变成了“我要学”,自然就把热情投入到学习当中 去了。 其次,有利于教师主导作用的发挥。教师对学生学法的指导 主要体现在“目标深化,交流探讨;目标展示,反馈评价;目标达成,拓展提升”等教学过程 中,对于开发学生的能力,特别是思维和表达能力,具有重要意义。 因此,教师设计的导学案尤为重要。 最后,
2、通过开展多种实践活动,对学生所学的知识进行巩固和深 化,使其能灵活地运用知识,获得能力的提高。教师也可在实践过程 中得到反馈,比如练习题完成得不好等情况,可以及时发现并得到较 好的补救。 很好地体现了素质教育的要求对提高学生的实践能力起到 不可低估的作用。 开展双四环节教学法的研讨中。 有的老师提出在设计自学问 题时,应注意突出重、难点;有的老师认为在学生回答问题之后要进 行评判或评价,让学生更明确;有的老师觉得练习巩固提高之后,必 须进行学习方法的指导。在具体的实践中我们也受益匪浅,例如引导 学生自学,在课前的自学时,学生会去寻找一些课外的知识和材料来 充 实课堂上的内容,开拓了视野,扩大了
3、知识面。使课堂教学充满活 力,学生的能力得到大大的提高。 在具体的实践中我们也同样遇到了一些问题, “四环 节”教学法的实践,是为了避免教学方法的简单化,激发学生的参与 意识、积极主动的学习,从而达到使学生会学习的目的。教学方法上 不必死板,面面俱到,可以打破常规,例如一节课,我们可以重点突 出某一环节,也可以四个环节连续几次运用,还可以把整课、整节的 内容串联,再来运用四环节,使“四环节”教学法能溶入到日 常的教学工作中去, 提高了学生的学习积极性, 培养自主学习, 发现、 提出和解决问题的能力,锻炼了学生的表达能力和实践能力。 但是在实际教学中教师也有点困惑: 一、 使用“四环节”教学法如
4、何能在专业课中进行,因为职业中学的专业课的实际与普通中学的教材实际是完全不一样的。 二、 怎么加快教学进度的问题。因为有时一个问题要照顾到每一个小组的同学,无形中就放慢了教学的进度。 三、 怎么去适合我们现有的职业中专的学生,他们有的基础实在太差了。我把这个问题提出来,有待于在教学中进一步完善。第三篇:“四环节教学法”学习及实施心得体会 “四环节教学法”学习及实施之心得体会洙湖镇曹寨小学 刘永胜 我学习了上蔡县教体局教学质量工程相关文件,对文件中提出的“四环节教学法”也进行认真的反思,并在教学实践中进行了初步尝试,把近期学习和实践之心得记录如下: 一、新课导入 俗话说:“良好的开端是成功的一半
5、!”成功的导入能迅速安定学生的学习情绪,激发学生的学习兴趣,为课堂教学打下良好的基础。新课导入的方式大体分为两类:一、复习旧知,导入新知;二、创设情境、导入新课新课导入重点就在“导”,导应导在新旧知识的连接点上,导应导得生动有趣,取得良好效果! 二、探究新知 探究包括生生互动交流探究和师生互动交流探究。生生互动交流探究是学生以小组为单位就教师所设计的问题展开合作活动,互帮互学,共同提高。师生互动交流探究是教师向全班学生进行授课、演示时,主要是单项交流方式,即师生,它有利于教师对信息进行整体控制,并将信息同时传递给尽量多的人。在课堂交流这个环节中以生生互动交流探究为主。我认为在具体的课堂探究环节
6、中教师要注意以下几点: 1、教师应该采取先进的教学方式。 强调师生间、生生间的交流与合作。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手。 教师在课堂上由“演讲者、表演者”,转变为“引导者、导演者”, 让每一个学生都有机会当“小老师”,给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台;在教师的指导下,通过学生自主学习、相互讨论,打破老师“给水喝”的局面,使学生学会“找水源”进行喝水,这样,师生就有可能实现良好的交流。 2、设计好师生交流的有效对话。 师生交流必须有话可谈,即必须有共同的“话题”,也就是不断向对方质疑问难。设置有效的对话主题,提出有效的问题是师生能够较好交流的前提;否则,师生就无法正常交流。于是,
7、教师备课时一定要设计好对话,切不可“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。 3、教师要找准位置。 新课程标准强调(更多请关注 .hAOWorD.):教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课堂中的师生交流是建立在师生间平等、 尊重、理解的基础上的,要实现师生的相互交流,教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识,给学生以心理安全感,给学生充分尊重,让尊重走进课堂。 4、 激励是师生交流的助推器。 课堂是师生交流的主要场所,教师必须激励学生,用教师情感的推动、激发学生的自动力,切实做到把“要我学”变为“我要学”。 课堂中,教师真诚的赞美、恰当
展开阅读全文