人音版（五线谱）一下音乐 第2课 知识与技能-双响筒-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：b0af4).doc

1、双响筒双响筒 1、教学内容：本课是人音 2011 课标版（五线谱） （吴斌主编）一年 级下册第二课知识点双响筒 2、教材分析 在音乐教材中学生已经接触过打击乐器，编者从拓宽学生音乐视野， 编排了学习“双响筒”的知识与技能。在学会正确掌握双响筒演奏方 法的同时，探索双响筒的其他演奏方法。编创与活动为“双响筒”的 实践与应用而设计，将节奏型与乐器伴奏的音乐实践活动，运用于歌 （乐）曲的伴奏之中。 3、学情分析 一年级学生已经接触过打击乐器， 大部分学生对音乐的学习积极性非 常高。因此，在设计教学内容时，能发挥学生自主学的主观能动性， 给学生发表自己见解和看法的机会， 但是一年级学生毕竟年龄相对较

2、小，自我控制能力较差，由此教师的主导作用就显得尤为重要，教师 在备课时根据一年级学生的年龄特点，设计教学环节，充分调动学生 的积极性，使课堂教学活跃有效率。在采用多媒体教学中，查找资料 运用的是 IPAD，在 IPAD 运用这方面孩子们比老师操作的还要熟练， 所以查找资料对于他们来说是既简单又十分有趣的事情。 4、教学目标 （一）创设浓郁的学习氛围，学习认识和掌握双响筒高低音色的表现 效果。不仅运用多媒体展示用音符表示双响筒高低音的记谱法，还运 用小动物乌龟和兔子表示双响筒高低音，充满童趣的教学，激发了孩 子们的学习欲望，表现出对双响筒的兴趣。 （二）运用信息技术和数字教学资料辅助音乐的学习，

3、运用 IPAD 查 找自己喜欢的音乐，结合节奏型用双响筒为喜欢的音乐伴奏。 （三）通过观察、模仿、敲击等方式进行学习双响筒的演奏姿势，在 掌握正确演奏方法的基础上，探索敲击方法。 5、教学重难点 教学重点：利用信息技术手段进行学习双响筒，乐于参与演奏及为音 乐伴奏。 教学难点：通过观察模仿敲击等方式进行学习双响筒的演奏姿势，在 掌握正确演奏方法的基础上，探索敲击方法。学习认识和掌握双响筒 高低音色的表现效果。 6、教学方法：IPAD 小组合作自学、图片多媒体教学、示范法、情境 创设法。 7、媒体资源：网络、IPAD、教学一体机、多媒体课件 8、教学过程 活动活动 1【导入】创设情境】创设情境

4、初步感受初步感受 师：同学们好。生：老师好。 师：欢迎大家来到今天的音乐课堂。 师: 下面让我们随着音乐跳起来吧！ （教师带学生做律动） （播放多媒体课件铃儿响叮当音乐）（播放多媒体课件铃儿响叮当音乐） 【设计意图：教师带学生听音乐做律动，为学生创设情境，第二遍音【设计意图：教师带学生听音乐做律动，为学生创设情境，第二遍音 乐教师演奏双响筒展示。让学生初步感受双响筒。 】乐教师演奏双响筒展示。让学生初步感受双响筒。 】 师：你们发现了吗？今天老师带来一个小伙伴，它是谁啊？（师举起 双响筒）生：双响筒 师：你真聪明。 活动活动 2【活动】探究新知，聆听音乐探究新知，聆听音乐 1、师：双响筒，你可

5、别小瞧它，它神通广大，无所不能，它能模仿 很多的声音，你来听一听，听它模仿出了哪些声音？ （播放多媒体课件四段音乐片段）（播放多媒体课件四段音乐片段） 【设计意图： 让学生从不同音乐中感受双响筒模仿不同小动物的【设计意图： 让学生从不同音乐中感受双响筒模仿不同小动物的 声音，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。 】声音，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。 】 赛马 马蹄声 两只小青蛙 青蛙叫声 小鸭子 小鸭子叫声 铃儿响叮铛 铃铛的声音 （1）师：放第一首曲子，听一下。生：我听出来了，我觉得第一 个音乐模仿的是马蹄声。 师：你的耳朵真灵。老师刮奏边说，听马群来了。 （2）师：我们继续来听。生

6、：听出来了，是小青蛙的叫声。师： 小青蛙，呱呱呱。边说边演奏双响筒高音。 （3）师：继续来听，还找到了什么声音？生：我听出来了，是小 象的声音。小象来了，边演奏双响筒。 活动活动 3【活动】 观看资料观看资料 演奏体验演奏体验 1、学习双响筒演奏姿势 （1）师：刚才呀，老师用双响筒敲出了不同小动物的声音，你们想 不想也来演奏一下？生：想。 （2）师：那么在演奏之前呢，先来学习它的演奏方法。请看大屏幕 （教师播放多媒体课件双响筒的正确演奏姿势）（教师播放多媒体课件双响筒的正确演奏姿势） 【设计意图： 让学生自主学习双响筒的演奏姿势， 充分体现学生为【设计意图： 让学生自主学习双响筒的演奏姿势，

7、充分体现学生为 主体， 提高学生的自我学习能力， 分组讨论学习让学生有主体， 提高学生的自我学习能力， 分组讨论学习让学生有 合作精神，增强学生的合作意识。 】合作精神，增强学生的合作意识。 】 请你来模仿这位小朋友，自己练一练、学一学、看一看、 敲一敲、学一学。分四组开始。(学生分小组讨论学习) （3）师：谁来展示一下正确的演奏方式？你来讲一下？生：到前面 来讲，左手双响筒筒身，右手拿小棒。师：谁来评一评？ 对不对？生：对。 （4）师：儿歌，左手握住小筒身，右手握住小木棒。开始敲击 1212。 （5）师：同学们演奏的真整齐啊！你们都是小小演奏家。 2、学习观察分辩双响筒的声音特点 （1）师：

8、谁听出双响筒它的声音上有什么特点？ 生：音有高有低。 （2）师：谁能迅速找到分辨高音低音的方法？谁来说一说？ 生：老师，我用听的方法找到了高音和低音。这边音高，这边音 低。 师：还有谁你也来找到不同的方法？那它为什么会发出不同的声 音？你从它的身体结构来看一看？（学生自己探索） 生：我找到了，双响筒深的一面，声音是低的。筒浅的一面声音 是高的。你的观察能力真强，每一种乐器就是因为它结构的 不同而发出不同的音色你的学习方法真好。 师：也可以。通常我们区分高低音你们说的这两种方法都很好。 （播放多媒体课件双响筒深的一面， 声音是低的。 筒浅的一面声音是播放多媒体课件双响筒深的一面， 声音是低的。

9、筒浅的一面声音是 高的。高的。 ） 【设计意图： 让学生通过视觉影像更直观的了解双响筒的独特乐器构【设计意图： 让学生通过视觉影像更直观的了解双响筒的独特乐器构 造。能快速的区分双响筒的高低音。 】造。能快速的区分双响筒的高低音。 】 （师：那么如何区分高低音呢？ 第一种方法：当拿到双响筒后，要先敲击一下筒身两侧，仔 细聆听，分辨出高音低音，调整持拿姿势。 第二种方法：将木棒分别伸入筒身两侧的开口，筒身开口深 一侧为低音，浅的一侧为高音。 ） 3、双响筒的延伸，我们的身体也是得天独厚、独一无二的乐器 师：刚才我们学会了双响筒的演奏姿势，同时也了解到双响筒有高音 和低音两种声音。 师：其实我们的

10、身体也能发出有高有低的声音，你的身体能发出来 吗？生：我能。弹舌的方法。咚哒。师：你真聪明啊！ 师： 我们一起用这种弹舌方法来演奏， 咚哒。 师： 谁还有不同的方式？ 生：拍手代表高音，拍腿代表低音。 师：同学们你们是最棒的演奏家。 4、用小动物乌龟和兔子代表高低音。 师：刚才我们用身体来表示声音的高和低，我们还可以用小动物来表 示声音的高和低。 （播放多媒体课件双响筒声音低音用小动物乌龟表示。 另一面声音高播放多媒体课件双响筒声音低音用小动物乌龟表示。 另一面声音高 音用小动物兔子来表示。音用小动物兔子来表示。 ） 【设计意图： 让学生通过可爱的小动物乌龟、 兔子更有趣的区分双响【设计意图：

11、 让学生通过可爱的小动物乌龟、 兔子更有趣的区分双响 筒的高低音。 】筒的高低音。 】 师：看这小乌龟来了，你觉得它代表什么音？生：低音。师：小兔子 呢? 生：代表高音。 5、用记谱法代表高低音。 （播放多媒体课件音符， 音符符头朝上的代表高音， 音符符头朝下的（播放多媒体课件音符， 音符符头朝上的代表高音， 音符符头朝下的 代表低音。 ）代表低音。 ） 【设计意图：让学生更全面的了解双响筒高低音的记谱方式。 】【设计意图：让学生更全面的了解双响筒高低音的记谱方式。 】 师：音符符头朝上代表高音，符头朝下代表低音。 师： 我们用双响筒演奏这个节奏型两个四分音符， 一个低音一个高音。 6、双响筒

12、演奏四组节奏型（制作的乌龟和兔子小动物卡片）（制作的乌龟和兔子小动物卡片） 师：双响筒的节奏千变万化，不单单是刚才我们演奏的这个节奏型， 还能演变出很多种，同学们来看一看。第一组，一只乌龟一 只兔子。第二组，两只乌龟一只兔子。第三组，一只乌龟两 只兔子。第四组，两只乌龟两只兔子。 师：现在咱们已经熟练掌握了这四组节奏型，你来选择你喜欢的节奏 型。生：我选择第一组。师：好，那我们四组同时来进行演 奏好不好？生：好。 师：小朋友们一起来，12,12. 生：演奏。 师：老师的节奏加快了，1212。师：没有双响筒的同学，你用你的身 体来演奏如弹舌。 师：交响曲的演奏，太棒了！ 活动 5【活动】为歌曲伴

13、奏为歌曲伴奏 IPAD 出场出场 （运用多媒体技术手段（运用多媒体技术手段 IPAD 查找音乐）查找音乐） 【设计意图： 学生熟练的运用多媒体技术手段【设计意图： 学生熟练的运用多媒体技术手段 IPAD 上网查喜欢的音上网查喜欢的音 乐， 用喜欢的节奏型为歌曲伴奏， 小组探讨学习和分层学习乐， 用喜欢的节奏型为歌曲伴奏， 小组探讨学习和分层学习 的方式进行自主学习。 】的方式进行自主学习。 】 师：请同学们用 IPAD 上网查找你喜欢的歌曲和乐曲，选择一首你喜 欢的歌曲，在选择一组节奏型，为歌曲伴奏好不好？生：分 组上网查找练习。 师：哪组到前面来展示一下？生：老师我们组愿意来。分四组展示 五、小结 师：同学们你今天有什么收获？ 生：我学到了双响筒的演奏姿势。 生：我知道了双响筒有高低音。 生：我会为我喜欢的歌曲用双响筒伴奏。 师：你们的收获真多啊！ 【设计意图： 教师引导学生回答今天的收获， 激发学生学习双响筒的【设计意图： 教师引导学生回答今天的收获， 激发学生学习双响筒的 兴趣，带着对双响筒的喜欢，对为歌曲伴奏表演的回味，结兴趣，带着对双响筒的喜欢，对为歌曲伴奏表演的回味，结 束本课的教学】束本课的教学】