初中英语探究式教学案例研究(DOC 10页).docx
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1、初中英语探究式教学案例研究初中英语探究式教学案例研究朴春宝河北省三河市燕郊中学摘要在新的时代背景下,探究式教学模式已经逐步成为初中英语教学中常用的教学模式,并且已经取得不俗的教学成绩。但在实践中,教师对探究式教学案例的设计与运用还存在明显的不足,大部分教师只能通过互联网搜索已有的教学案例,这种现状极大地制约了初中英语探究式教学的发展与建设。关键词初中英语;探究式教学;案例研究新课程标准更加重视学生的学习主体性,要求教师在初中英语教学中利用探究式教学模式开展教学,在提高学生学习效率的同时,有针对性地提高学生的综合素质。但从目前来看,教师虽然能够在初中英语教学中开展探究式教学,却无法发挥其真实的效
2、力,也无法设计更高质量的教学案例。这种现状制约了初中英语探究式教学的发展,同时也引起众多学者与专家的重视与思考。基于此,本文在此对初中英语探究式教学进行研究,以期能够为相关人士提供有益的参考与借鉴,促进初中英语教学的进一步发展与建设。一、初中英语探究式教学必须突出学生的主体性从根本上说,初中英语探究式教学的核心在于引导学生进行探究。这种教学模式是对传统初中英语教学模式的改革与创新,不再将学生置于被动接受知识的地位,而是引导学生主动地探究知识并提高能力。因此,在初中英语探究式教学中,教师首先要做的就是突出学生的主体性,要使学生成为课堂教学真正的主人。这就需要教师合理安排初中英语课堂教学的时间,要
3、留给学生足够的时间与空间进行探究。以初中英语阅读教学为例,教师要为学生制订相应的探究任务,同时对课堂教学的时间进行妥善安排。例如,教师先花费5分钟给学生布置阅读任务,而后留给学生25分钟的时间进行自主阅读与探究,最后利用10分钟进行总结与交流。教师对课堂教学时间的安排就突出了学生的主体性,将初中英语课堂教学真正交还给学生,让学生拥有足够的时间进行阅读,并在阅读任务的导向下进行自主探究。在学生自主探究的过程中,教师需要转变自身的角色,要从知识的传授者变为学生自主探究的引导者与监督者。换言之,教师要控制课堂的秩序与纪律,同时在学生遇到挫折时给予一定的帮助与提示,充分发挥学生的学习主体性和主观能动性
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