人音版（五线谱）一下音乐 第1课 演唱-春晓-教案、教学设计(配套课件编号：12993).doc

1、 春晓教学设计春晓教学设计 教学目标教学目标 知识能力：能通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，并尝试用该曲调举一 反三。 过程与方法： 在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式， 通过音乐的旋律感去感受古 诗所要表现的意境， 情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作 品有进一步学习的愿望。 教学重点教学重点 能够熟悉演唱四分休止符和全音符时值，有感情的演唱春晓 ，寻找古诗中的音乐美。 教学难点教学难点 引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。 教学用具：多媒体课件 钢琴 诗词卡 教学方法教学方法 在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及听唱法

2、、表演演唱等。 教学过程教学过程 一、组织教学,师生问好 二、导入 1、学生用词语，句子来描述春天。 师：同学们，春天是个美丽的季节，到处都是一片生机盎然的景象。 那谁能给大家说说有哪些词语是形容春天的美景的？ 学生回答： （春回大地、万物复苏） 3、师：你们的词汇量可真多呀！那你们还知道有什么古诗是吟诵赞美春天的吗？ 学生回答： 春晓 （板书春晓） 师：看来同学们都知道春晓，它是由唐代诗人孟浩然所作，他写道在春天的夜晚睡得十分的 香甜，连天亮都察觉不到了，夜晚依稀听见窗外的风雨声，不知道花瓣又被吹落了多少呢？ 多美的诗呀！让我们一起带着感情朗读一边吧！ 学生集体诵读春晓 三、新课学习 1、初

3、听歌曲范唱 师：你们看，孟浩然多了不起，仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景，今天就让我们就来 尝试一下将古诗和音乐旋律融合在一起，会产生什么样的效果？我们一起来感受一下。 听完学生回答 2、教师总结，引导学生认识古诗新唱 师：这首歌将诗与歌完美结合，让整个歌曲变得更加的动听，很有诗意，很有画面感，把春 天的美表现的更加生动形象，这种演唱形式就叫做古诗新唱。 问：那么在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？ 学生回答： （咏鹅） 3、复听歌曲 现在，请大家跟着音乐轻声哼唱，感受歌曲速度，情绪是什么样的？ 生聆听后回答 教师总结：这首歌曲节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅，柔美 4、观察乐谱 师：

4、现在请大家将书打开第五页，一起观察一下乐谱，看看有什么节奏是我们不认识的？ 引导学生观察回答全音符 5、讲解全音符 师：这样像圆圆的鸡蛋的符号叫做全音符，他是所有音符家族里面时值最长的，他唱四拍 6、有节奏的朗读歌词 7、教师弹琴，学生用“呜”哼唱旋律 师：请同学们注意头正、肩平、眼睛向前看 注意：口腔打开像个鸡蛋一样，注意全音符的时值和四分休止符 （1）模仿发声练习 12 34 5-|54 32 1- （2）教师弹琴，学生用呜跟唱，注意一字多音（眠、来） （3）完整跟琴用“呜”演唱 6、教师弹琴，学生轻声填词演唱，教师指导纠正。 教师提醒学生声音要流畅，连贯。注意一字多音，咬字（ “晓”字注

5、意张嘴抬笑肌，不要往 下掉， “来”字归音 ai 注意咬字转调）结束句演唱注意控制声音力度越来越弱，表现回味无 穷，意犹未尽。 7、跟琴完整演唱两遍（第一遍男女分组唱， 男生唱一、 三句， 女生唱二、 四句,第二遍齐唱） 四、编创舞蹈动作 师：这么有意境的歌曲要是加上舞蹈该有多美呀！ 要求：1、现在请同桌两人轻声讨论 2、第一组编创第一句，第二组编创第二句，以此类推 展示：1、请四名同学上台分别展示，教师指导 2、四名同学连贯动作，其他同学为清唱为其伴奏，一边唱一边模仿学习 2、四名同学台上表演，其他同学起立跟音乐伴奏，边唱边跳。 五、拓展（举一反三） 师： 中国的诗词博大精深， 今天老师也带来了一首描写春天的古诗 春风 ， (教师出示古诗)1、 请同学们一起来朗读一遍。 春风【清】袁枚 春风如贵客， 一到便繁华。 来扫千山雪， 归留万国花。 1、 （学生有感情朗读） 2、 （教师提出小组合作要求） 要求：a、四人一组合作 b、时间为三分钟 c、 用春晓的旋律为它填词。 3、小组展示，其他同学评价 4、集体跟琴演唱 六、课堂小结 将中国的古诗词配以现代的音乐，让我们不仅记住了优美的歌曲，也了解了诗词的内涵，这 节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们不仅聆听了优美的歌声，还感受诗意的美， 也希望同学们能多多走进中国古诗，传承中华经典文明。