人音版（五线谱）一下音乐 第1课 演唱-春晓-教案、教学设计(配套课件编号：10ac7).doc

1、教材分析 春晓为四四拍子,带再现的三段体结构.征收歌曲简洁朴实,朗朗上口,虽然是古诗词,但在创 作中运用了不少县附带音乐元素,富有灵动感和音韵美 学情分析 学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演 唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱， 做到声情并茂， 但对于音乐的信息量还 不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 教学目标 知识能力：能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。 过程与方法： 在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式， 通过音乐的旋律感去感受古 诗所要表现的意境， 情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗

2、词为题材的现代音乐作 品有进一步学习的愿望 教学重难点 重点 能够学会歌曲春晓，寻找古诗中的音乐美。 引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。 难点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 1、找春天 同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节 吗？加入动作：听、摇头。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（ 听 ） 夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 共同演唱歌曲春晓并加入动作。 那春天是什么样子呢？让我们在春天在哪里的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想 象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说的都非常好

3、，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光 明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用 另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法： （出示古诗新唱）。同 学们可以想想， 在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对， 以前学过的 咏鹅 游 子吟都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下 以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗 现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓 二古诗新唱春晓

4、（一）1、初次欣赏童声合唱春晓 （播放音乐） 提出欣赏要求： 在这首歌曲里面， 你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答： （出 现了二部合唱和古诗朗诵） 回答给予小星星奖励 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果 呢？ 2、带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完美结合 学生回答上一个问题： 加入古诗朗诵后， 整个歌曲更加地优美动听， 很有诗意。 很有画面感， 把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励 （二）按节奏朗诵古诗 教师领读，学生模仿。 小组练习，给予小星星鼓励 （三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。 （要求：随节奏晃

5、动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美） 2、难点解决： a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。 发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 b.（加入古诗朗诵） c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉， 教师示范，学生模仿。 3、歌曲中加入动作丰富表演。 4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励 （四）、古诗新唱（举一反三） 任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励 例如： 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明

6、月，低头思故乡。 三、总结归纳： 1、小结 这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式， 让我们一起感受了春天如诗如画般的美。 更让我 们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌 声， 感受这诗情画意般的春之美， 尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表 现出来。（听歌加舞蹈） 2 4 X X XX X XX XX X 0 春 眠 不觉 晓 ，处处 闻啼 鸟， X X XX X XX XX X 0 夜 来 风雨 声 ，花落 知多 少。 加入动作：听、摇头。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（ 听 ） 夜来风雨声，花落知多少。（摇头） 共同演唱歌曲春晓并加入动作

7、。 只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天 来了， 你发现周围有什么变化吗？你自己有什么不一样的感受吗？这时学生的话可多了， 争 先恐后地把自己的发现，自己的感受说了出来，于是我相机地引出诗句“夜来风雨声，花落 知多少”，让学生想象春风来时，春雨来时大自然中是怎样的一番景象，于是教室里热闹极 了，有的比动作，有的拿画笔画了起来在学生尽情地抒发自己的情感后，我及时地引导 他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情， 引导学生体会诗人对春天的喜爱。 通过对学 生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了 出来，这时我想他们不再

8、仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的美丽景色。 作业 任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力 设计意图 板书设计 ）按节奏朗诵古诗 2 4 X X XX X XX XX X 0 春 眠 不觉 晓 ，处处 闻啼 鸟， X X XX X XX XX X 0 设计意图 教学反思 能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节 课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的 5 个生字，并 会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导读诗入手，把 握诗的节奏和韵律。在这个环节中，教师没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有 部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，教师 很注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。但在写字教学上，教师指导没有到位， 多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的经验书写。研读古诗时，教师以故事的形式，潜 移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。