人音版（五线谱）一下音乐 第1课 演唱-布谷-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：113f7).docx

1、布谷教学设计 教材分析：教材分析： 本课选自人音版音乐教材一年级下册第一课，单元标题是“春天”。教学内 容包含三首演唱曲目春晓、布谷和小雨沙沙，两首聆听作品杜鹃 圆舞曲、春晓，以及知识与技能“三角铁”“发声练习”。编者意图通过 聆听和演唱，让学生感受鲜明生动的音乐形象在充满春的意境中，聆听春天的乐 音，用歌声赞美春天的美丽。在知识与技能方面，主要编排“三角铁”和“发声 练习”并在歌曲中运用，让学生掌握正确的演奏方法，进行放松而清晰的发声练 习。布谷是朱兰创作的一首儿童歌曲，歌曲采用 2/4 拍，C 大调，歌曲模仿 布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心， 歌唱了勇

2、敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。 教学目标教学目标: : 1.知识与技能：学生在柯达依手势的辅助下唱准“sol、mi”，并用放松、 清晰的声音做“bu gu”发声练习。用小钟琴辅助教学，让学生进一步建立两音 的音高概念。 2.过程与方法：学生能创编动作表演歌曲布谷，并能运用小钟琴循序渐 进地开展听、唱、奏、创、演等综合性音乐活动，培养良好音乐素养。 3.情感态度价值观：学生能有感情地演唱歌曲布谷，以歌声亲近自然， 体会歌曲意境，释放儿童的天真快乐，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞 美之情。 教学重点：教学重点： 1.能清晰咬字，用跳跃的声音演唱歌曲布谷，并能结合歌

3、曲进行创编表 现。 2.在游戏性活动中快乐地学习音符“sol”“mi”“0”，运用小钟琴跟着音 乐给布谷鸟的歌声伴奏，把握小钟琴基本演奏法，感受唱奏融合之美。 教学难点：教学难点： 1.掌握四分休止符在歌曲中的运用。 2.能轻声模仿高音“mi”“dol”的演唱，并按照音乐符号表现结束句。 教学用具：教学用具： 小钟琴、课件、布谷鸟折纸、电子琴 教学过程：教学过程： 一、情景创设，趣味练声 （一）音乐律动 1.杜鹃圆舞曲音乐律动，学生随音乐“飞”进教室，对号入座。 （设计意图：通过音乐律动进入本节音乐课，调动学生的学习兴趣，让学生 迅速进入上课状态） 2.课堂导入 师：同学们，春天来了，小草给大

4、地铺上了绿色的地毯，柳枝在春风中舞蹈， 花儿争相开放，可爱的鸟儿来到音乐山谷，飞到你们身边，开心的歌唱，你们听： 5 3 bu gu 师：是什么鸟在歌唱？（布谷鸟） （二）趣味练声 1.学生模仿 师：布谷鸟又称杜鹃，还有人称它报春鸟，因为人们听到它发出“布谷布谷” 的歌声，就知道春天来了。 师： 跟着老师来模仿布谷鸟的歌声！ （老师拿着布谷鸟的玩具在同学们中间， 师唱生模仿）布谷鸟的歌声真欢快。 2.聆听回声 师： 淘气的布谷鸟唱着歌， 一会儿飞到这边的山谷， 一会儿飞到那边的山谷， 山谷里便会传来它的回声。 5 3 bu gu 师：（老师用 P 的力度唱）回声力度更弱了。 师：布谷鸟飞到了这

5、边的山谷歌唱，山谷就有了回声。（师拿着布谷鸟的玩 具走到一组同学们中唱“布谷”，这一组同学唱回声“布谷”，每组轮流进行， 最后全班一起唱回声）布谷鸟又落到了这边的山谷唱起歌，布谷鸟在这边的山谷 歌唱 （设计意图：以情境导入，营造氛围，结合信息技术手段，更好的激发学生 的学习兴趣。） 3.发声练习 师：大家的回声唱的真轻巧，布谷鸟的歌声和山谷的回声连贯而又清晰，我 们连起来唱一唱，李老师唱布谷鸟的原声，同学们唱山谷回声。（师用钢琴弹旋 律，师生一起唱，半音上行） 5 3 | 5 3 bu gu bu gu （设计意图：结合本课“知识与技能”中的内容做“发声练习”，既能帮助 学调整声音的状态，又能

6、让学生初步建立“sol”“mi”的音高概念。） 二、器乐辅助，解决难点 （一）初听歌曲 师：瞧！布谷鸟带着好听的歌曲布谷飞进了我们的音乐课堂，大家仔细 聆听，看能不能听出布谷的歌声。 （二）学习“布谷布谷” 1.出示“5 3” 师：你们找到了吗？ 师：布谷鸟唱的什么音呢？生：是 sol 和 mi 2.手势练习 师：布谷鸟给这两个音配上了柯达伊手势，你们像布谷鸟这样边做手势边唱 音。 边做手势边唱歌词。 3.小钟琴练习 师：我们的好伙伴小钟琴上也有布谷鸟的声音，请一位同学在图谱里找 一找？（你找的又快又准） （1）在图谱中找 sol、mi，请一位同学上台指。大家像他一样在小钟琴上把 这两个音找出

7、来。找到的同学请举手。 （2）手指默奏 sol、mi 师：用手指轻轻弹一弹 sol、mi 这两个音，边弹边唱音。 （3）小琴锤拿出来，轻轻弹奏 sol、mi 师：小小琴锤拿出来，轻轻弹一弹 sol、mi，边弹边唱音。 （4）跟音乐边弹边唱谱 师：能跟着音乐把这两个音弹出来吗？ （5）边弹边唱词 师：大家边弹小钟琴边唱词。 （设计意图：运用柯达伊手势唱准“sol”“mi”两音，进一步建立正确的 音高概念，并运用小钟琴作为教学辅助工具，帮助学生巩固音准。） （三）学习结束句 1.呼吸 师：小小琴锤收回家。生收好琴锤。 师：布谷布谷，听，布谷鸟的妈妈在呼唤它，要它回家，布谷鸟刚准备起飞， 就遇到一个

8、“延长音记号”，“延长音记号”提醒布谷鸟调整呼吸，休息两拍再 出发。 老师做手势，呼吸。 师：大家也来模仿布谷鸟起飞的动作，停顿两拍，吸气。 2.唱高音 师：布谷鸟起飞了，它飞得更高了，你们听： 布 谷 师：同学们轻声高位置唱一唱音。 师：能唱唱词吗？ 3.渐慢、渐弱 师：布谷鸟离我们越来越远，飞的越来越慢，我们的歌声也要渐渐变慢、渐 渐变弱。 布 谷 4.完整唱 5.小钟琴伴奏 师：同学们能用小钟琴弹一弹这句吗？ 学生自由练习后，请学生上台展示 老师示范：听，老师和你们弹的有什么不同？ 介绍轮奏，左右手交替、快速演奏，你们能来试试吗？ （四）完整演奏歌曲 学生和老师合作用小钟琴完整演奏歌曲，

9、学生演奏“布谷布谷”和结束句。 三、多种方式、学唱歌曲 （一）师生合作演唱 师：听了你们琴声，我还想和你们合作，唱一唱布谷。 （出示歌谱，把学生演唱的部分做上标记） 师：请同学们看谱，你们唱布谷的歌声，其它部分我来唱。注意观察老师在 什么地方拍手停顿了。 （二）解决难点：休止符 1.声势律动，表现四分休止符 师：谁来说一说刚刚老师在什么地方拍手停顿了？。 师：布谷鸟飞累了在音乐山谷休息呢！ 休息的布谷鸟就像四分休止符，提醒我们在这里要停顿一拍。 2.聆听歌曲，学生拍手表现四分休止符 师：我们跟着音乐，在有四分休止符的地方拍手提醒自己停顿一拍。 （三）学生学唱歌曲 1.跟音乐默唱歌曲 师：大家四

10、分休止符停顿的很准确，让我们跟音乐在心里默唱吧。 2.交换演唱 师：好多同学都情不自禁的唱出来，请同学们唱前半句，我来接后半句。 3.完整演唱歌唱 师：大家跟音乐完整唱，注意观察老师的手势。 学生在唱的时候，第一三句老师做向上的动作，二四句做向下的动作。 师：你们发现老师手势位置的变化吗？ 生：一三句手势向上，二四句手势向下。 师：因为歌曲的旋律有起伏，一三句旋律音越来越高，二四句越来越低。 4.边唱边做动作 师：同学们跟着老师做动作，随音乐完整演唱。 （设计意图：结合学科特点，学生在聆听、体验、实践、探索中学习歌曲。） 四、歌曲表演、拓展创编 （一）创编舞蹈表演 师：布谷鸟很喜欢同学们的歌声

11、，它邀请你们一起舞蹈，随着音乐用你喜欢 的动作边唱边表演 （二）小钟琴表演 师：小钟琴也要加入我们的表演。 （三）分组表演 歌舞组、乐器组 （设计意图： 通过拓展表演， 发挥学生的创编能力， 给学生提供展示的机会。 ） （四）歌词创编 1.师：布谷鸟的歌声真动听，给人们带来了欢乐。同学们还喜欢什么鸟儿， 你能试着模仿它的歌声吗？ 师：你能给布谷这首歌改编歌词，唱唱你喜欢的鸟儿吗？ 2.分小组讨论，练习，展示。还可以请一个组伴奏。 （设计意图：通过创编练习，培养学生的表现力和创造力。） 五、德育渗透、课堂小结 同学们，今天的音乐课就要结束了。鸟儿给我们带来这么多的快乐，它让春 天更加有活力，我们一定要爱护它们哦！让我们用最动听的歌声表达对它们的喜 爱，边唱边跳回教室。