最新部编版人教版九年级语文上册20《创造宣言》课件.ppt

1、感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 汤之盘铭曰： “ 苟日新，日日新，又日新。” （ 礼记 大学 ） 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路【 赏析 】 商汤王刻在盥洗盆上的箴言说：“如果每天能洗干净自己身上的污垢，那就应当天天清洗，这样一天一天地保持下去。” 这句

2、话以沐浴自新比喻道德日进，从勤于省身和动态的角度强调了及时反省和不断革新以加强思想革命化的问题。它展示的是一种革新的姿态，驱动人们弃旧图新。 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 20 创造宣言 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路学习目标 1.学习运用具体事例及理

3、论论据批驳错误观点的方法。 （重点） 2.体会文章的语言特色：大量排比句的运用及其作用。 （难点） 3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。 （重点） 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 作者名片 陶行知 (1891 1946)，安徽歙县人，教育家。他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。他在实践中创立了“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。 主要作品 有 中国教育

4、改造 中国大众教育问题 等。 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 背景链接 创造宣言 是伟大的人民教育家陶行知先生所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于 1943年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，

5、请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ?生难字 中 伤（ ） 懒 惰 （ ） 遁 词（ ） 鲁 钝 （ ） 懦 夫（ ） 豢 养（ ） 灌溉 （ ） 繁 殖 （ ） 自 暴 自弃（ ） 预习测评 zhn du dn dn nu hun un i zh bo 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路?词语解释 诬陷别人使受损害。 比喻作文或说话时

6、在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 因为理屈词穷而故意避开正题的话。 自己甘心落后，不求上进。 山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。 根据词语的意思写出课文中的词语。 【 中伤 】 【 画龙点睛 】 【 遁词 】 【 自暴自弃 】 【 山穷水尽 】 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 自由朗读课文，理清文章的层次。 整体感知 第二部分（ 2 4）： 正面阐述教育者的创造在于创造出真善美的人及创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。 第一部分（ 1）： 开门见山，发出“让我们继续创造”的宣言。 感谢您下载包图网平台上提供的 PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 第三部分（ 5 12）： 列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识，阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出不要轻视点滴的创造的号召。 第四部分（ 13、 14）： 引用“东山樵夫”的故事，阐述失去创造力后的可悲下场。 第五部分 (15、 16)： 发出呼吁 勇于创造。