幼儿园小班区域设置与材料提供分析(DOC 4页).doc

1、幼儿园小班区域设置与材料提供小班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会美工区：各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪等。辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、花生、牙刷、棉签、果冻盒等。小鱼的眼睛、亮片、牛奶盒、黄豆教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、形状等，扩展幼儿的词汇。教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。教师可以鼓励幼儿向同

2、伴介绍自己的作品。教师可引导幼儿说出自己涂鸦的符号。教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样使用胶水）。教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。 教师可通过美工区材料的有序摆设，帮助幼儿建立简单的空间意识。教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。教师可引导幼儿将纸对折。教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面等。教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量，如用大的纸或小的纸。教师可在美术活动中放一些音乐的

3、背景，以增加一些音乐的感觉。教师可引导幼儿学习分泥、捏的技法造型。教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。教师可通过颜色的搭配，提升幼儿的审美能力。教师可教给幼儿一些美术技能和方法：如。搓、团圆、压等技法造型。教师鼓励幼儿正确使用胶水、胶棒、浆糊等粘贴工具，做一些简单的作品。教师可引导幼儿学习对折、对角折的方法。 教师通过向幼儿向孩子介绍简单的美术作品，知道人郡的不同。 教师可以让孩子参与简单的环境布置。 教师可鼓励家长与幼儿进行亲子制作。培养孩子的环保意识。 教师可帮助幼儿认识分辨美术作品的种类。 教师可及时展示幼儿的作品，帮助建立幼儿的自我认同感。 教师可鼓励幼儿参与各种类型的美术活动。

4、小班建构区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会建构区：成品材料：各种形状的大型积木、中型积木和小型积木等（数量可稍少于中班）。辅助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、幼儿积木作品照片等。通过谈论所用积木的形式教师可与幼儿谈论建构物，丰富幼儿们的词汇和表达能力。教师可向幼儿介绍积木的形状：如圆形、长方形、正方形等。教师可邀请幼儿介绍自己的作品，如谈谈你的大楼等。教师可引导幼儿通过使用积木了解积木的不同（形状、大小等）。教师可以鼓励幼儿

5、在搭建的过程中适当使用一些辅助材料，如小车，让幼儿探索坡度等。教师可建议幼儿利用辅助材料充实到他们的建筑物中，如：通过增加一些小型动物让他们建造动物房屋、农场、动物园等。 教师可让幼儿自由探索（如：二个小三角形可以拼成一个长方形）教师可向幼儿提出某些建议：如“每个人一次拿三块积木”，“请用三角形的积木搭建”等。 教师可鼓励幼儿探索积木的形状以及如何搭得高一些，长一些等。教师可在积木柜上做上标签，方便幼儿分类。教师可引导幼儿认识积木的名称，如长方体、正方体等。还可以帮助幼儿们理解在上、下等方位。 教师可引导幼儿选择不同形状的积木搭建不同的物体。 教师可鼓励幼儿在用积木建构的场景中进行表演。同时提

6、供一些道具，如帽子、空盒子、可让幼儿的表演取得更好的效果。 教师可以让幼儿将他们的建构作品画下来以利于保存。或用相机拍摄下来与其他小朋友分享。 教师引导幼儿学习铺平、延长、围合等构造技能搭建简单建筑物。 教师可以和幼儿谈论他们搭建的道路、某个场所等帮助他们了解空间、地理位置。 教师通过了解幼儿所搭建的建筑物中的商店和其它场所，帮助他们进一步了解人们的生活、工作。 教师提醒幼儿建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应该收拾整理等。教师给幼儿示范收拾整理积木的方法。小班语言区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会语言区：成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头

7、饰、图片、手偶、指偶等。收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。自制材料：自制大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配的讲述材料、控笔练习材料等。 教师在给幼儿读书时，可以引导他们了解读书的顺序。 教师可在与幼儿一起阅读有关故事时，在讲故事的时候可以边讲边问。 教师可用一些道具帮助幼儿回忆、复述熟悉的故事。 教师可自己有感情地讲述故事影响幼儿。 教师可让幼儿指认主要角色的形象、表情、动作。 教师可鼓励幼儿复述熟悉的图画书故事片段和角色对话。 教师可提供示范，让幼儿仿编简单的故事情节。教师可引导幼儿观察图书中的信息，帮助他们了解关于动植物的知识，也可了解有关生命科学的知识。 教师可与幼儿

8、做一些简单的小实验。如：感受变化。 教师可让幼儿分享他们看到的某些工具书，以了解某些工具是如何使用的。 教师可以通过一些书名帮助幼儿理解数字概念。教师可在读故事时与幼儿们谈论和比较有关量的问题，如故事中相同的句式的数量等。教师在与幼儿一起读书、观看周围图片时，可以帮助幼儿理解有关形状、上面、下面等一些概念。教师可以指着一些封面的图给幼儿作一些解释。教师在与幼儿阅读图书时，可以鼓励他们模仿故事情节中有打鼓、跳舞、表演的部分。教师可引导幼儿通过阅读不同职业、角色的故事，了解人们及他们的生活。教师可以通过一些视频资料帮助孩子了解地理的知识。教师要提醒幼儿正确取放图书。教师可引导幼儿学习倾听别人的讲话

9、。小班角色区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会角色区：成品材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各种小娃娃、公仔、各类厨具、各种面包、点心等。收集材料：和情景相适应的各种用具：如商店的货物、小货架、收银机等、医院的制服、针筒、吊瓶、体温计、药瓶、月饼盒、药盒、电话、锅、碗、勺子、微波炉、自制各类点心等。书写工具：贴纸、练习本、信封、笔等。自制材料：与所学内容相关的手偶、头饰、与角色匹配的道具、其他辅助材料等。教师通过向幼儿介绍道具的名称（如听诊器、公文包、帽子和菜单）发展幼儿的词汇和语言。教师通过提问（如你打扮好了准备上哪儿去？）和引导幼儿阅读有关主题的故事为他们提供角

10、色扮演的线索。教师可以参与幼儿的游戏丰富他们的词汇。教师可引导幼儿回忆，巩固对角色的认识，能再现主要对话内容。 通过提供给孩子打蛋器教师引导幼儿探索各类工具或物品的使用方法。教师可提供一些植物道具，如蔬菜、水果扩展幼儿关于生命科学的知识。 教师可以和幼儿讨论天气、谈论一些物品的再利用等。 教师可帮助幼儿寻找解决实际问题的办法，如使用数字天平。 教师通过与幼儿讨论角色的分配教他们学习数学。教师可通过提问引导幼儿解决实际问题。如桌子有几个苹果？ 教师可让幼儿在商店货品的买卖中，知道多和少的概念。 教师可以教幼儿一些技能使他们可以进行角色表演。 教师可读一些情节、人物都比较简单的故事让幼儿可以扮演。

11、 教师可以鼓励幼儿用手偶进行表演。 教师可带幼儿到附近商店散步，回来后与他们一起进行有关商店的角色扮演。教师可提供不同工作人员的服装、用品用于扮演游戏。 教师鼓励幼儿在扮演中要明确自己的角色。小班音乐区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会音乐区： 成品材料：碰铃、三角铁、铃鼓、响棒、沙锤、录音机、录音磁带、等。自制材料：小鼓、沙锤、音符、舞谱、五红谱等。收集材料：表演服装、纱巾、帽子、头饰、手绢等。教师可向幼儿们介绍新的乐器、新的歌曲，发展他们的词和语言能力。 教师可以帮助幼儿理解歌词。 教师可以引导幼儿用动作表现歌词内容。教师可帮助幼儿回顾表演活动并和其他幼儿分享其中

12、的乐趣。 教师可带领幼儿一起表演所学的故事，并在表演前和幼儿一起回忆故事的内容、主要情节和角色特征。 教师可引导幼儿探索不同乐器，分辨不同乐器所发出的不同声音。 教师可鼓励幼儿设法发出重音和轻音。 教师可鼓励幼儿用自然环境中的材料制造乐器。 教师可通过让幼儿唱数学歌曲和做律动帮助他们理解数概念。教师可引导幼儿通过拍手、跺脚以及重复一些韵律动作帮助他们理解数量。 教师可请幼儿随音乐走一些简单的队形，如一横排、一竖排等。教师可让幼儿在音乐的伴随下围成圈走或跑，或是拿着某物体放在不同的位置等，如上、下，帮助孩子理解空间。 教师可让幼儿在音乐活动随着节奏快慢走。教师可让幼儿跟着音乐唱歌、演奏打击乐器等

13、。教师可提供多种不同风格的音乐让幼儿倾听或拍节奏。 教师可让幼儿进行独奏。 教师可提供示范，引导幼儿学习简单的舞步。 教师可鼓励幼儿配合音乐完整地做完一个音乐游戏。教师引导幼儿正确使用各种乐器。 教师鼓励幼儿随音乐自由地做肢体动作。引导幼儿在参与音乐活动中学习空间和地理概念（上、下等）。通过介绍不同民族和国家的音乐、舞蹈，告诉幼儿们关于不同人群的生活。向幼儿介绍不同文化的音乐和舞蹈，帮助幼儿了解不同的文化和解不同文化背景下所特有的音乐和乐器。通过介绍我国其他民族的音乐、乐器发展幼儿们对不同文化及人郡的欣赏。小班科学区活动材料投放与活动指引区域材料语 言科 学数 学艺 术社 会科学区：测量工具：

14、直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。智力类：各类拼图、迷宫、钓鱼玩具、大小不同的球、长短不一的夹子等。装拆玩具：废旧物品、手电筒、钟、电话等。探索类：磁铁、放大镜、各种镜子、回形针、磁铁、实验盒、昆虫盒等。数学材料：排序类材料、数字点数卡、图形拼贴卡等。教师通过与幼儿们交谈，帮助幼儿增加词汇，发展语言。教师可以和谈谈他们摸、看、听一些物品时的感受，鼓励他们大胆表达。教师可鼓励幼儿将看到、听到和做的事用语言描述出来。教师可鼓励幼儿用自己的语言描述自己的发现，并能与成人、同伴交流和分享。教师可与幼儿们讨论动、植物如何生长，如何运动。教师可引导幼儿观察周围事物，更多地发现周围世界中存在的生命物质

15、。教师可以向幼儿介绍一些物理实验方面的知识。教师可引导幼儿用一些物品，如水、面、进行小实验，以便能了解更多的周围物质的特性。教师可借助贝壳、石头、沙、土以及其它东西向幼儿介绍周围环境。教师可以和幼儿讨论天气的变化。 教师可让幼儿通过各种活动记数及统计相关物品。 教师可让幼儿通过实际操作物品学习一一对应的技能。教师在引导幼儿观察生命（如蝴蝶）时，可以帮助他们幼儿发现对称等现象。教师可帮助幼儿认识简单的几何图形。教师可让幼儿通过实际操作进行点数，并说出总数。教师可引导幼儿按图形或某一特征（大小、长短）进行分类、排序。教师可与幼儿谈论收集到的树叶、蝴蝶等，帮助他们感受自然的美。 教师可让幼儿用绘画或制作的形式再现他们的发现。 教师可引导幼儿探索可发声的物品。 教师可在同样的瓶子里装不同量的水，敲击使其发出不同的声音。 教师可通过使用一些位置词，如车子下坡，我们站在*后面等引导幼儿学习空间和地理方面的知识。 教师可引导幼儿合作解决某些问题、遵守某些规则、安全使用材料，了解人们如何生活。 教师可带幼儿参观或介绍不同的职业和专用的工具。