《地球的运动》导学案汇总.doc
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- 地球的运动 地球 运动 导学案 汇总
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1、第二节 地球的运动导学案【学习目标】1.知识与技能:理解地球自转的方向、周期,及产生的地理现象,范围及光照情况。2.过程与方法:通过运用地球运动演示,说明地球自转特点,及产生的地理现象。3.情感与价值:了解地球是不断运动的,地球上许多地理现象都与地球运动有关,从而树立唯物论和无神论观点。第一课时【教学过程】一.导入新课,揭示学习目标由于地球的运动太阳每天从东边升起,从西边落下。那么同学们一定会想了,地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢?本节课我们就来学习第二节“地球的运动”(板书),学习目标是(出示学习目标)二、学习新课(一)自学指导认真自读课本P9P10,思考下列问题,在课文中或图上找到相关
2、答案并圈点勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。1地球的自转读图1.15思考:地球绕着地轴不停地旋转,叫做地球的 。地球自转的方向是 ;自转一周的时间约为 小时,也就是一天。由于地球是一个 的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的 。因此,被太阳照亮的半球是 ;未被太阳照亮的半球是 。地球的自转,产生了 现象。由于地球不停地自转,所以不同经度的地方,时间是不同的,我国东面的日本要比我们 (早、晚)见到太阳,所以时间比我们要 (早、晚)。按地球24小时转动360度来计算,经度每隔 度,时间相差1小时。(二)学生自学,教师巡视督察。(三)学习小组围绕疑难问题讨论交
3、流。(四)检测、点拨(五)学生质疑,教师释疑地球在转吗?地球走得这么快,为什么我们竟一点也感觉不出地球正载着我们向前飞驰呢?【教师释疑】对于这个问题,我国东汉时代有一本叫做考灵曜的书写道“地恒动不止,而人不知,譬如人在大舟中,闭窗而坐,舟行而人不觉也。”如此比喻很贴切,同样的道理,天上的星星离我们实在太远了,在短时间内,例如几分钟、几秒钟,它们显现不出太大的变化来,由于缺少对比的景物,人们就很难觉察地球在运动了。如果地球自转速度变慢或变快,地球会有变化吗?【教师释疑】如果地球自转速度变慢,即周期变长,则对着太阳的半个地球因接受太阳光照射时间长而持续升温,背着太阳的半个地球因接受不到太阳光照射时
4、间长而持续降温,从而使地球昼夜温差变大。反之,昼夜温差变小。这两种情况均不利于生物的生存,甚至会导致生物灭绝。(六)学生合上课本,教师引导系统小结。三、规律总结:地球不停地自西向东自转,昼夜也就不断更替,而且总是从东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。地球上的不同地方,也就出现了时间的差异。东边的时刻总是比西方的时刻早。按地球24小时转动360度来计算,经度每隔15度,时间相差1小时。四、课堂巩固第二课时一、导入新课上节课我们学习了地球一种运动形式自转,本节课我们继续学习另一种运动形式公转。 二、学习新课(一)自学指导认真自读课本P11P13,思考下列问题,在课文中或图上找到相关答案并圈点
5、勾画,约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流,比谁自学能力强,自学效率高。1.读课文填空地球在自转的同时,还围绕 不停地公转。地球公转的方向是 ,公转一周的时间是 。地球在公转时,地轴是 的,而且它的空间指向保持不变。这样地球在公转轨道的不同位置,受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了春、夏、秋、冬四季。北半球与南半球的季节 。地球上 不同的地区,接收到的 有多有少。人们根据 在地表的分布状况,把地球表面划分为五个热量带: 、 、 、 和 。太阳直射点向北移动的最北界线是 ,最南界线是 ,两条线之间一年有 次太阳直射现象。2.读图1.19地球公转示意图,回答(地球仪演示)节气的日期太阳直射点的位
6、置北半球昼夜长短变化南半球昼夜长短变化冬至(12、1、2)春分(3、4、5)夏至(6、7、8)秋分(9、10、11)3.读图1.20地球上的五带图,回答:热带北温带、南温带北寒带、南寒带南、 线之间北 线和北 之间,南 线和南 之间北 以北、南 以南地区 (有或无)直射阳光 (有或无)直射阳光, (有或无)极昼极夜现象 (有或无)极昼极夜现象获得热量 (多或少)气候终年炎热得到热量比热带 (多或少),比寒带 (多或少),气候季节变化明显获得热量 (多或少),气候终年寒冷大多数月均温在20以上春 ,夏 ,秋 ,冬寒。大多数月均温在0以下(二)学生自学,教师巡视督察(三)学习小组围绕疑难问题讨论交
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