部编版九上语文《第21课智取生辰纲》教学设计教案下载.doc

1、项目 名称 校级公开课 项目负责人 活动 时间 20xx 活动地点 9 年（ 4）班 活动 主题 智取生辰纲 主讲人 /主备人主评人 /开课人 沈益坚 参加 对象 全体语文组成员 申请学时 1 学时 活动内容 及 进程 教学目的： 一理清课文故事情节 二围绕“智”字，引导学生从细节分析晁盖吴用等人的“智” 三了解杨志的性格：机警，理解作品的意义 重难点： 一围绕“智”字，引导学生从细节分析晁盖吴用等人的“智” 二了解杨志的性格 教学过程： 一、导入 (课前播放好汉歌，渲染 气氛，引领学生进入水浒 ) 常言道：智不智看三国，勇不勇看水浒，意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。同学们，这是不是说水浒的

2、英雄都是勇猛的匹夫，而没有聪明的谋士？ 生：不是。 师：举例说说（如吴用：绰号“智多星”。） 下面让我们借助课文感受水浒中智士的谋略。 一起 读 标题：智取生辰纲。生 读 一遍，标题告诉我们哪些信息？这是一场斗智的故事。师：重音落在哪里？“智”。很好，我们再读一遍。 二、大家已预习过课文了，课文写了个什么故事？说的很好。 师：本文选自水浒第十六回，原著里的回目大家 读 一下。 杨志 押送金银担 ， 吴用 智取生辰纲 小结：故事主要围绕“生辰纲”展开，双方一押一取，一明一暗，进行着”智”的较量。（板书） 三、精彩片段，重锤敲打 那么他们的第一次照面，文章是从何处开始写的呢？ (第 5 段开始 )

3、能在文中快速找出吗 智取生辰纲 , 吴用、晁盖等人的“智”表现在哪里。 请同学们带着这个问题 大声自由的朗读第 5 段 . 要求：画出相关细节，并能做点批注 - 开始 思考：（一）： 1、假扮商贩 生：假扮商贩 师：有什么目的？ (生：抢生辰纲。师：这是最终目的，这样做有什么更直接的目的？ ) 生：削弱杨志的警惕 . 2、善于伪装自己 （点拨 :“为伪装自己不是贼”，他们的“说”与“做”同学们认为最为精彩的在哪儿？） 六个人脱得赤条条的 -你觉得做得怎么样？为什么 - 贼不会有如此打扮 （ 真是太巧妙了） 七个人齐叫一声“啊也”！都跳起来 这表明什么 - 七人装作害怕，胆小的样子 “我等是小本

4、经纪，哪有钱与你？ ”七人反问杨志且把杨志当贼 - 作贼喊贼，很聪明的一招，你能不能试着 把他们的聪明话读一遍。 即使这样做了杨志还会有疑心：这是贼人出没的地方，你们怎么不怕打 劫？晁盖等人也猜透了他的心思，非常详细的讲明来到黄泥冈的理由及合理性 :“我七个只有些枣子，别无甚财货”“又当不过热，权且在这林子里歇息” 。这几句话入情在理，说得杨志云开雾散。 3、生：派一个人先去探望 师：你从哪里读出来的？ 生： 只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。 主动暴露自己，引诱杨志赶来 师：杨志过来了吗？“撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道” 反应迅速、谨慎 对手如此机警，吴用他们又有什

5、么高招呢？ 小结 :吴用等人的言行合情合理，所施之计极为巧妙。杨志尽管一防再防 ,但还是上当了 :相信了 他们只是一般的商人。 （二）师： 这只是斗智的前奏，随着酒贩子白胜的出场，新一轮智的较量又开始了。 这时较量的焦点集中什么事物上？ 生：酒上 大热天的，军汉们要买酒解渴，但杨志马上敏感到可能被“蒙汗药麻翻”的危险，不让买酒，事态的发展似乎陷入僵局。 吴用、白胜他们又是怎样实施计谋，扭转事局的呢？ 请听相关情节的一段录音：第九段。 要求思考：吴用、晁盖等人的“智”表现在哪里？给相关细节作好记号 （此环节设计主要是让学生熟悉课文情节、领会个性化语言，激发学习热情，为研读环节铺垫）此环节看发挥

6、生 1：他们安排白胜装 作卖酒的来蒙骗杨志。 生 2：自胜还假装不卖，用这种方式进一步麻痹杨志。 -策略：欲擒故纵 生 3：他们下蒙汗药的手段非常高明。 师：怎么高明 ? 生：先是豪爽地买酒喝，做给杨志他们看，表明酒里没药，好喝。 接着要白胜将另一桶的再添一瓢给他们，这又是做给杨志看的，目的是要他明白另一桶酒也没问题， 诱 他上钩。 刘唐和吴用先后强行从另一只桶里舀酒，前者是故意造成紧张气氛，吸引众人视线，为吴用下药作掩护。 当白胜没追到刘唐再回来抢夺吴用那一瓢酒时，吴用已把药放进了瓢中，白胜抢过瓢来就倒进桶里 ，蒙汗药就成功投入酒里了。 可见他们非常聪明。 吴用一伙人巧设计谋，以假乱真，尤其

7、在卖酒人白胜的推波助澜下，杨志他非但同意了买酒，而且自己也吃了多少？一半 “一半”说明了什么？还说明了他的对手怎样？ 这个细节可谓传神之笔，它把杨志谨慎机警的性格刻画得入木三分，突出吴用等人用计的巧妙。 他们用计成功还在于巧用了哪些条件？ 1、天时 天热 生：我认为首先表现在他们将夺取的时间安排在非常热的天气之中。 师：能否具体说说 ? 生：他们料到这班军汉们在大热天一定会歇息，一定会口渴，把酒挑 上来，一定会吸引他们。 师：从某种意义上说，晁、吴之所以采用智取，就是充分利用了酷热之利。智用天时，说得好。 2、地利 黄泥冈 松树林 生 1：他们的“智”还表现在把夺取的地点选定在黄泥冈上，这里有

8、松树林，正好引诱军士们休息。 生 2：松林还可作掩护。 生 3：书上说：“这里下冈子去，七八里没人家?”说明这个地方非常隐蔽，正好夺取。 师：在黄泥冈下手，是吴用等人智用地利的表现，也反映了他们的智谋。 四、 1为了突出吴用等人的“智慧”，课文也花了大量笔墨来写杨志的机警。 请问杨 志的机警还表现在哪里？ 参考： (1) 暮色中易偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动 (2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌（ 3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲 (4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐

9、顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药? 2 如此“机警”的杨志最终倒在了吴用等人设计的圈套里，失陷了生辰纲，失陷的原因有哪些呢？ （失“天时、地利、人和”，以及性格上的弱点。） 总结：杨志 失陷了生辰纲；吴用、晁盖等人智取了生辰纲，智取了这个从百姓那里收刮来的民脂民膏。智取生辰纲是以晁盖、吴用为核心的梁山好汉第一次向贪官“出手”，是掀起波澜壮阔的农民起义的前奏。 五、作业：请同学们在课后读名著导读中水浒的精彩故事：鲁提辖拳打镇关西，感受鲁达的“智” 活动反思与 意见 整节课围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。 过程确认 教务处或教科室负责 人签字：吴 斌 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：