优质课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案教学设计下载.doc

1、酬乐天扬州初逢席上见赠教案 教学目标： 1、学习前二首诗 2、感受诗歌的语言美、意境美 3、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力 学法指导： 初步了解一些诗人的生平事迹，体会他们在诗歌中所表达的思想感情，对名句作一些浅显的分析 教师导学： 一、学习第一首回乡偶书 知识目标： 学会偶 鬓 衰三个生字，了解古诗大意。 能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。 情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者 忧伤之情。 二、作者简介及导入课题：贺知章，以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到

2、城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题） 三、据题质疑： 这里的“偶书”是什么意思？诗人并非着意作诗，只是把回乡后感受最深的事和想法记下来 看了题目，你想知道什么？ （师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳） 自主合作，初步感知 师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ 检查反馈：出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。 指名读诗范读，生画节奏分组读诗齐读古诗 细读品味，感悟理解 思考： 1、几十年

3、后作者还回到家乡来这时他的心情如何？ 指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此 时的喜悦心情？（指名读、齐读） 总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2、当儿童笑问客人的时候。你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤） 谁能通过朗读来表达这种感情？ 指导朗读古诗 3、串讲诗意，体会情感： 谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班交

4、流） 从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡） 小结：是啊， “月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶 落归根 ”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有 “乡音无改 ”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 4、主题：回乡偶书通过写诗人年老回乡的感慨和见闻，表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。 二、学习夜雨寄北 1、学生齐读诗歌。 2、作家作品简介 这首诗选自李义山诗集。作者李商隐（ 813 858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今 河南省沁

5、阳市）人。唐代诗人。25岁时中了进士，因受到党争的牵连，屡遭排斥，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。 这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。 3、品味感悟： 3、思考： “君问归期未有期 ”一句中是谁在问谁？ 是妻子在问丈夫。这样一问一答，足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答，并非一处，是彼此相隔一方；不仅超越 了时间，也超越了空间。“巴山夜雨涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，亦且惨淡，透露出羁旅之愁与不得归之苦

6、。 “何当”体现出主人公一种怎样的心情？ 体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。 4、主题：夜雨寄北通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。 课堂小结：回乡偶书抒写久客伤老之情。这首诗不事雕琢，言辞亲切平和，却深情表达了回乡的喜悦和对岁月流失的感伤。夜雨寄北（又称夜雨寄内），是爱情诗，表达诗 人思念妻子的感情。诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。淡淡的四句小诗，产生了不凡的艺术感染力。 作业：背诵这两首诗 第二课时 学习目标： 1、学习后三首诗 2、感受诗歌的语言美、意境美 3、能抑扬顿

7、挫地朗读和背诵诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力 学法指导： 初步了解一些诗人的生平事迹，体会他们在诗歌中所表达的思想感情，对名句作一些浅显的分析 教师导学： 一、淮上与友人别 1、诗人简介，见课文。 2、齐读全诗。 3、品析诗句： 4、思考： 诗中第 句写了哪里东西？有什么作用？ 交代了握别的时间和地点，美好的春光。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。 诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？ 烘托了离人的特殊的情境。 5、主题：淮上与

8、友人别通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。 二、送杜少府之任蜀州 1、听读诗文，划分节 奏 放录音，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意 两诗的节奏划分规律。 2、学生回答，总结规律 教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。 4、送杜少府之任蜀州与淮上与友人别这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同。 送杜少府之任蜀州 从大处落笔，气势雄浑，对将要离

9、别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。淮上与友人别就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。 5、主题：送杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。 三、酬乐天扬州动迁席上见赠 1、朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，注意读出节奏，感情。 2、作家作品简介： 这首诗选自全唐诗，作者刘禹锡（ 77842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳） 人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（ 826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3、评点： 4、名句赏析： 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。