新人教版语文九上部编版《第21课智取生辰纲》教案教学设计.doc辰纲.doc

1、智取生辰纲教案设计 【 教学目标 】 知识与技能 1.能借助注释和工具书理解较为生僻的古典词汇。 来源 :学 &科 &网 Z&X&X&K 2.了解作者与作品，了解杨志的出身与遭遇，揣摩人物心理，分析人物形象。 3.鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。 过程与方法 1.学习小说刻画人物的方法。 2.学会理清线索，把握小说情节发展的脉络。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代 优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。 【 教学重难点 】 1.引导学生紧扣人物的语言行动， 分析讨论杨志、晁盖、吴用等英雄是如何斗智斗勇的。 2.把握人物的性格特点及塑造

2、方法，掌握文中环境描写的作用。 3.文题“智取生辰纲”与这篇课文从杨志等人的角度叙述故事之间的关系。 4.小说刻画人物的方法。 【 教学工具 】 教学 PPT，朗读音频 【 教学方法 】 1.文献法。 2.问题导读法。 3.妙点寻踪法。 【 教学课时 】 2 课时 【 教学过程 】 第一课时 一、趣味导入 七百多年前，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的抢劫 诈骗案。其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一时之绝。然而奇怪的是，七 百多年过去了，当初的主谋依然得到人们的称颂，参与的案犯也还是人们心中的英雄。今天，我们把这件案子再翻出来，拿到阳光下看个明白：这究竟是为什么 ?

3、打开书本，翻到课文 智取生辰纲。 来源 :学科网 Z X X K 二、知识卡片 1.作者档案 施耐庵（ 1296约 1371），元末明初小说家，籍贯不详 。生平事迹不详，传说曾中进士，做过官，与当 道不合，弃官回家从事著述，著有水浒传。 来源 :Z|xx|k.Com 2.背景链接 本文节选自水浒传第十六回（人民文学出版社 1997 年版）。有删节，标题是编者 加的。 北宋末年，北京大名府留守梁世杰要把十万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日，派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声早已传出。刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，八条好汉欲齐

4、心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。 3.语基积累 （ 1）生难字 嗔（ chn） 虞（ y）候 吹嘘（ x） 朴（ p）刀 恁（ nn）地 怨怅（ chng） 兀（ w）的 气喘（ chun） 逞（ chng）辩 喏喏（ nu） 忒（ tu） 剜（ wn）口割舌 舀 （ yo） 聒（ gu）噪 啰唣（ z） 面面厮觑（ q） （ 2）重点词语 吹嘘：嘴里嘘气。 省得：知道，懂得。 数内：其中。 逞辩：卖弄口舌。 尴尬去处：容易出麻烦的地方。 看他不得：看不惯他那样子。 无千无万：成千成万，不知多少。 陪个小心：说句客气话。 面面厮觑：互相望着发愣。 喏喏连声：恭敬地连连答应。 好不君子相：好

5、不规矩。 戴头识脸的 ,也这般啰唣：意思是体面人也这样找麻烦。 三、布置作业 划出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点。 第二课时 一、导入新课 一个不体察下情的领导，是 不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语 句，讨论、归纳杨志的思想性格。 二、学生讨论、交流杨志的思想性格特点 杨志相当精明，相当警惕，江湖经验丰富。但杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善于处 理人际关系。 三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果 故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许

6、众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他 的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。 四、整体感悟 （一 ）初步感知 1.文题探讨 “智取”即用智谋劫取。“生辰纲”即编队运送的大批寿礼。纲，为运送大批货物而编的队。题目点出了本文的中心事件，课文也是围绕“智取生辰纲”这一中心事件展开情节，塑造人物的。 2.分层解读 第一部分（第 17 段）：故事发生：杨志押送生辰纲。 第二部分（第 89 段）：故事发展：七雄贩枣蒙杨志。 第三部分（第 1011 段）：进一步发展：白胜设计诱官军。 第四部分（第 12 段）：高潮：杨志无奈

7、买白酒。 第五部分（ 第 13 段）：结局：杨志误失生 辰纲。 第六部分（第 14 段）：尾声：吴用智取生辰纲。 （二）深层领悟 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面 ? （ 1） 智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。 （ 2）智用地利。晁盖等人选择了 山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，自然有其中的原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清 松林的真切情况。 （ 3）智用矛盾。同样通过仔细观

8、察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，惟恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。 来源 :学 *科 *网 （ 4）智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝 的是美酒，而杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去却动弹不得。 2.杨志为什么会失败 ?联系你的阅读积累谈一谈。 主

9、要是杨志一方内部矛盾重重，杨志与军健、虞候、老都管的矛盾冲突十分尖 锐。其中最关键的是杨志与老都管的矛盾，老都管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的武艺高强，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老都管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”的，而站在军健、虞候一方，孤立杨志。 生辰纲被劫后， 老都管伙同虞候、军健把全部责任都推给了杨志。杨志内部的不团结反衬出了晁 盖、吴用等好汉的团结一致。 杨志的“智”固比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，导致了杨志的最终失败，具有 一定的必然性。 【 结束语 】 水浒传是我 国白话文学的

10、一座里程碑，无论是刻画人物性格、描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声绘色。它以其丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也是一曲荡气回肠的英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西，他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而胸襟豁达、光明磊落、敢作敢为则是他们共有的特点，正气冲天，豪气凌云， 读之使人振奋。 【 板书 设计】 智取生辰纲 施耐庵 明线： 智送 变更时辰 冒热趱行 来源 :163文库 提防生人 小心谨慎 暗线： 智取 布下迷阵 设置诱饵 巧投毒药 足智多谋 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：