在中小学心理健康教育示范学校工作交流会议上的发言稿(DOC 26页).docx
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1、这次教育实习,虽然短暂,但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说,是一次非常币要的实践环节。通过教育实习,在中小学心理健康教育示范学校工作交流会议上的发言稿今天很荣幸能在这里和大家共同探讨心理健康教育。在过去的将近八年里,我校对于心理健康教育做出了积极的探索,取得了一些成绩,也有过一些教训。今天在这里作一个汇报,希望交流后能够得到大家的宝贵建议。 要谈我校心理健康教育的做法,首先要说说我校所处的实际背景。xx中学的前身是xx书院,乃xx四大书院之一,创办于清朝嘉庆十三年(1808年),至今已有195年历史。百年老校,与时俱进,以“承华夏传统,纳四海文明”为办学理念,“求实、创新、超越”为校训,
2、“诚信、务实、执著”为校风,“志存高远、求索不弃”为学风,“让每一个行动都带给学生光明”为教风,坚持“以人为本,以德立校,依法治校,科研兴校,以质强校”的治校方针,坚持走特色办学的发展之路,全面推进素质教育,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。作为一所镇(街道)属完全中学,要想“以质强校”,面临着严峻的困难:区属中学四所,同镇(街道)同级学校三所,生源可想而知。针对生源薄弱的实际,xx中学坚信:每位学生都拥有无穷的潜力,而心理健康教育是开发这些潜能的好钥匙,是现代教育中不可缺少的部分,甚至可以说是素质教育的核心,它对培养学生的能力、习惯、意志等方面有着非常重要的作用。于是提出,从构筑学生健康的心
3、理世界入手来提高学校教育教学质量,促进学校全面发展,并坚持开展实践探索。XX年学校被评为广东省首批心理健康教育示范学校,XX年被确定为3个国家级重点课题的实验学校,XX年学校被评为广东省一级学校。XX年佛山市科技进步三等奖。下面,就我校探索心理健康教育的历程以及具体的做法作一个比较详细的介绍。一、勇敢的探索1、首设学校心理咨询室早在1995年,学校领导已经意识到开展学生心理健康教育工作的重要性,鼓励教师在这方面进行探索。在当时,听说心理辅导的人都不多,正确看待和接纳心理咨询观念的人就更少了。一提心理咨询就想到精神病,开展这项工作的难度可想而知!但是,老师们知难而进,1996年初,在学校领导和老
4、师们的热心支持下,学校腾出地方,装上电话,挑选最热心最感兴趣的优秀教师尝试做心理辅导员,选购相关书籍资料,温馨而简陋的心理室就这样诞生了。经过初步接触,学生们发现这真是个解忧的好去处,从而深深理解了学校老师们的心声你快乐,所以我快乐!2、首开心理公开课在持续的电话咨询中,心理室的老师发现学生的许多心理困扰具有普遍性,例如学习方法、考试压力、自信心、人际关系等等,同时相当部分的困扰都是可以预防的。假如有一种方式,能够广泛解决学生的困扰,预防问题的产生,那该多好呀!最初想到了心理讲座,实践后发现单向沟通体验不深,效果并不理想。之后,他们想到了让心理活动走进课堂。XX年李虹老师首开心理活动公开课唤醒
5、你心中酣睡的巨人创造力的培养,八十余位听课教师对其新颖的教育方法、启发性的思维、创造性的点拨表示了极大的兴趣。李梅华老师的因学习不好而抬不起头怎么办?,杨英寨老师的自尊心受到伤害时怎么办等系列课也遍地开花。心理活动课以其教育面广、互动性强收到了良好的效果,也受到了广大学生的普遍欢迎。3、寻找专职心理教师虽然有热心、兴趣、责任心和好学精神,但毕竟不曾经历系统的心理学专业训练,心理室的老师们依然会遇到许多难解的困扰。xx中学领导毅然决定:尽快寻找优秀的心理专业人才来校担任专职心理教师。XX年北京师范大学心理系毕业生陈萍到校,在学校领导的大力支持和帮助下逐渐成长。在华南师范大学教科院心理系和其他大学
6、专家教授们的共同支持下,xx中学的心理健康教育日益成熟。在此带动下,本地区心理专业的老师逐渐有机会重拾旧业,越来越多的学校踏上主动寻找心理学专业教师之路。XX年北京师范大学心理学院毕业生王剑平也同样的来到了xx中学,可以说,我校的心理方面的实力又得到了进一步的加强和扩充。二、鲜明的特点:学校重视,全员参与1、领导重视(1)思想上高度重视,行动上主动参与心理室建立之初,校领导就明确指示:我们的心理健康教育旨在培养学生健康的心理和健全的人格,提高学生的心理素质和促进学生全面发展,使之更好地适应当前的学习、生活,并为适应未来社会的发展打下良好的基础,同时以此作为大力提高学校教育教学质量的重要途径。联
7、合国世界卫生组织指出:“健康不仅仅指躯体上没有疾病,还包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”所以我们认为,没有心理健康的教育,是不完整的教育。学校安排负责德育工作的区淑玲副校长分管心理健康教育,她不仅代表学校领导积极支持,而且热心参与其中,在xx青少年心声热线义务咨询多年,“区淑玲乐为青少年心事解铃人”被评为xx十大好事之一,她还参加了广东省中小学心理健康教育A、B、C证学习,撰写的心理论文多次获得省级奖励和心理专业研讨会奖励。多次被其他学校和一些政府部门请去作讲座和报告。(2)建设省内一流的心理室XX年我校改“心理辅导室”为“心理健康教育指导中心”。在学校经费不太宽裕的情况下,学校
8、将科学馆三、四两层全部规划成心理室,毅然投资几十万元,建成省级一流的标准心理室,包含多间功能室:心理阅览室常备国内有名的心理教育杂志;两间个体咨询室是私聊悄悄话的最佳去处,转椅沙发与蝴蝶兰令人舒适愉快;团体辅导室适合多人谈心,有家居风格,备感温馨;宣泄室中跳舞机、拳击设备、跑步机、呼拉圈等应有尽有,备受青睐;放松室里,学生们躺在舒适的放松椅上,听听音乐,或者唱唱卡拉OK,让仪器帮助肌肉放松,常常流连忘返;心理档案室有足够的空间容纳学生的资料和心理热线;心理科研室是老师们研讨的好去处;还有四楼天台静思园柔软的草坪,崎岖的“人生路”(石子路),灿烂的花墙,洁白的休闲桌椅,加上清风拂面,可静思,可观
9、后山翠屏,可眺容桂远景;动乐园则提供一片快乐游戏的活动场地。这些精心的设计和布置,是校领导、心理指导中心教师们集体智慧和专家们多次修改的结晶,来参观的专家与同行们都赞不绝口。尤其是华南师大教科院吴院长、郑希付教授、郑雪教授、王玲教授。等专家的悉心指导,在这里真诚表示感谢!没有领导的重视,这一切都只能是空想。此外,学校支持心理室购置心理资料,目前已有心理书籍200多册、相关杂志10余种、标准心理量表20多种,而且还在不断充实。随着学校对心理健康教育的进一步重视,xx中学心理健康教育的路会越走越宽。2、重视教师心理健康,全员参与心理教育(1)“请进来,走出去”,全体教师学习心理教育学校坚信:要做好
10、心理健康教育工作,仅靠骨干教师是远远不够的,还要解决全体教师心理健康、心理咨询观念、心理学知识等基础问题。只有教师切实理解并应用相关的心理学规律,教育教学工作才可能真正提高。落实了这项工作,师生学校都是获益者。因此,学校多次组织全体教师学习相关知识:北京师范大学心理学博导金盛华教授多次应邀来校为老师、家长、同学开设讲座并和老师们座谈;哈佛大学心理学博士、香港城市大学岳晓东教授多次来校为师生作精彩讲座并赠送他所著心理教育普及书籍登天的感觉、少年我心等;华南师范大学心理系郑雪、王玲等专家也多次来校作讲座;广州市现代教育科学研究中心冯国文教授等与学校建立长期指导关系等等。XX年8月,我校又投入20多
11、万元,选派40名骨干教师赴北京师范大学参加培训,聆听了林崇德、谢维和、董奇、金盛华等心理与教育专家的指点。据悉,单独为一所中学开班,在北师大尚属首次,在全国也属罕见。学校还非常支持专兼职骨干心理教师抓住各种学习培训机会,参加相关的心理研讨会,我校已有广东省中小学心理健康教育A证3人,B证4人,现在更加突出的是学校领导对心理学的充分重视,在去年开始了具有深远意义的心理B证的全员培训,这种大魄力的举措在整个广东省来说都是属于比较少见的。仅近三年,学校就派代表参加了中国心理学全国第九届学术会议(广州)、XX年全国中小学心理健康研讨会(浙江)、广东省心理学会学校心理专业委员会XX年学术年会(广东)、X
12、X年全国心理教育研讨会(湖南)、XX年广东省心理健康教育现场会等,并在部分会议上提交心理论文获奖。XX年还送心理教师参加中美精神心理研究所主办的心理咨询培训班(珠海)学习,有幸接触到美国心理学终身教授李绍昆、张宝蕊夫妇带来的先进的心理咨询理念和技术。(2)每一位教师都关心学生心理教育在多次心理教育学习中,教师们深有收获并主动运用到自己的生活和教育教学工作中去,学校据此提出:心理教育是每一位教师的责任,要渗透到学科教学与班主任工作中去,真正实现“让每一个行动都带给学生光明”。传统的师生关系开始有所改变,尊重学生、主动理解学生蔚然成风。尤其是从教多年的部分老教师,从前总认为严师出高徒,在学生面前面
13、孔严肃得自己都累,如今多一些笑容,学习要求的严与日常交往的亲有机结合,教育教学都变成了快乐的事情,而这种快乐又感染学生,学生更加努力,这种良性循环对教与学都是极好的促进。班主任们的观念也改变了,以前看到不守纪律的学生就恨铁不成钢,很容易气愤,双方硬碰硬,对于青春期叛逆心重的孩子们来说,效果往往适得其反。如今碰到这种情况,就先了解学生为什么会这样,尝试走进学生心里,谈心不单是说服教育,更是理解支持并帮助成长,后进生转化工作由此效果倍增,近三年转化率均在83%以上。感觉有比较难解开的心结,老师就推荐和帮助学生与心理教师联系,对于去咨询的学生给予鼓励和支持。对普通的同学,教师也尝试利用心理特点进行针
14、对性教育,例如对比较内向、敏感的同学,就加强个别沟通,鼓励其他同学与其交往,使其个性更完善;对爱以捣乱吸引注意力的同学,沟通之后,交给他们一些任务,利用期望效应,使他们用好的行为去吸引注意力,再加以强化。在行为表现上取得进步后,再引导其向学业进步方向发展,这比直接激励学习效果好很多。例如初一学生杜某,入学成绩在班级中下游,上课以捣乱为乐,成绩迅速滑到倒数第二名,可是这个孩子看上去很机灵。班主任没有把他打入另类,而是多次交心,帮他寻找原因,后来终于得知他在小学曾经被某位老师的误解伤害,从此不敢信任所有老师,以捣乱来表达心中的委屈和愤怒。解开心结之后,他像换了一个人似的,不仅纪律进步,在成绩上也开
15、始奋勇直追,还拿到了学习超前奖。针对学生成绩参差不齐,相互比较容易挫伤后进生的积极性与自信,有的班主任依据教育心理学理论帮助学生设立“跳一跳能够到”的合理目标,把学生分成许多小组,每个小组成员实力相当,激发出进取热情,假如多次获胜则可申请加入更高层次学习小组竞争,每个人都在某些方面体会到成功,看得到自己进步的脚印,整个班级的学业和心理素质也大步前进;周记也成为不少班主任选择的谈心方式,每位学生每周都能通过书面与老师谈心,感受关注和尊重等等。这些言传身教对整个学校的心理教育工作起到了很好的示范作用,学生不再害怕主动寻求咨询会被人笑话,因为这是件很普通的事,而且还被看作主动面对困扰具有积极的人生态
16、度。3、点面结合,让鲜花和小草都享有阳光(1)心理课开到每一个班,针对性强,注重实效在心理课的尝试受到欢迎和取得效果后,学校从XX年开始面向全体学生开设心理活动课,并以注重实效为原则。例如初一、高一年级主要围绕新生的适应问题进行引导,怎样熟悉环境,怎样与新同学新老师交往,怎样调整自己的学习方法,怎样面对暂时失利状态(不少新生在原先的小学、初中备受瞩目,不再是尖子之后难以适应)等都是热门主题,高二在重新分班后班级重组的融合问题上加强指导;高三则着重于考试心理指导。尤其在中考、高考前夕,每个毕业班同学都要测量考试焦虑状况,根据情况给予集体指导,个别同学再进行咨询,帮助学生顺利考试。高三填报志愿也有
17、相关的心理测试作参考指导。总体上各年级都穿插自我认识、自信、学习计划、人际交往技巧(包括亲子交往、异性交往、师生交往、同学交往等主题)等方面的活动。在参与的活动中感悟收获,主要采用角色扮演、讨论、表演、竞赛、游戏等方式进行,学生很喜欢。课题设计富有针对性,当班主任或年级组长发现该年级有某些不良倾向时,心理课的主题也会随之调整。总体上各方协调,对全体学生这个“面”常抓不懈。 (2)心理宣传全面到位心理健康教育要被学生接纳,仅靠教师言传身教是不够的。我们从三个方面开展心理教育宣传:首先,心理教师走进班级上课,去除了神秘感,增加了亲切感;其次,自编心理资料,心理杂志心灵之约、xx心理报等广泛发放,学
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