中小学综合实践活动管理细则.doc

1、综合实践活动管理细则前言自课程改革实施以来，我校广大干部教师认真贯彻落实课程改革的精神，大胆实践、勇于创新，在综合实践活动课中，取得了一定的成效。为使我校干部教师在这一门新的课程领域的开发中，指导思想进一步明确，开发程序进一步规范，以便在今后的活动中拓展更广阔的领域，特制定本管理细则如下。第一章 总则综合实践活动作为主要由学校自主开发的课程,与其他课程类型相比具有许多新的特点,学校要切实加强对这一课程领域的研究和管理.使其作用得到充分发挥。第一条 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,综合

2、实践活动是义务教育课程计划(实验稿)和全日制普通高中课程计划(实验稿)所规定的必修课程,自3年级开始设置,每周平均3课时。我校教师、教育行 政管理人员、学生家长和社会其他人员理解是顺利实施本课程的必不可少的辅助条件。第二条 进入信息时代,在学生的个人生活和社会生活中涌现出了越来越多的新课题,这些课题往往不是仅靠一门学科或几门学科能够完成,而是需要把学生所学习的所有学科的知识整合起来并运用于生活之中,才能更好地应付。这样,综合实践活动应运而生。由此， 对这门课程的教学管理也是一个极其重要的问题。 第三条 综合实践活动既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求.每一个学生的个性发展都具有独

3、特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己 的认知方式和学习方式,综合实践活动为满足每一个学生的个性发展的需要创造了空间 当今社会变迁日速,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题、等等,这些问题都具有跨学科的件.质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会，但由于没有相应的课程指导纲要,全靠我校在实践中摸索。第二章 管理的基本理念第四条 坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的.它是以学生的直接 经验为基础而对学科知识的综合运用,是对学科的逻辑体系的超越

4、。在综合实践活动的开 发和实施过程中,鼓励学生的自主选择,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,为其个性充分发展创造空间。第五条 面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用。综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容,要注重学生对生活的感受和体验。强调学生的动手操作和亲身体验,指向于学生综合实践能力的形成。 第六条 推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展学生和他生活的世界形成一个有机整体。综合实践活动课程课程不能成为隔离学生与世界 交往的屏障。综合实践

5、活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展 的渠道,倡导学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验学生在体验与探究自然中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识世界的过程中不断完善。第三章 管理的目标第七条 综合实践活动管理的总目标是帮助和指导学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感。形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。为学生发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力以及养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质奠定基础。 第四章 健全管理机制综合实践

6、活动作为主要由学校自主开发的课程,与其他课程类型相比具有许多新的特点,我校将切实加强对这一课程领域的研究和管理.使其作用得到充分发挥。第八条 建立健全制度，完善保障机构。为保障综合实践活动课程的开发与实施沿着科学化、规范化的轨道发展，建立灵活、民主、开放的课程管理机制。 第九条 建立健全综合实践活动课程开发、实施领导小组。学校要建立以校长为首的，以学校、社区、家庭的多方面人事参加的综合实践活动课程开发和建设领导小组，制定本细则和综合实践课程开发管理指南，建立本课程的决策程序与内部课程监督机制。要定期进行课程方案的评价、教的评价和学的评价，监督、评估课程实施过程。领导小组要定期召开会议，听取各方

7、面的意见，全面规划、统筹部署，共同研究综合实践活动课程的开发与建设。 第十条 责任落实。明确教师、社区、家庭在课程开发管理中的职责与重要作用，充分调动各方面的积极性、创造性，是落实课程管理的重要内容。要实学校、社会、家庭明确在综合实践活动课程实施中的相应角色，履行所承担的课程责任，做到责任分享，责任分担，保证综合实践活动课程实施工作有条不紊地进行。 第十一条 把握关键环节，规范开发程序。在综合实践活动课程开发中应做好学生发展需求的评估和校内外教育资源的评估。 1、学校要通过谈话、问卷的形式，调查学生在完成国家课程、地方课程学习内容的基础上，最想获得那方面的知识，依此来了解学生的兴趣和多样化发展

8、需求，确定本课程开发的内容，设置可供学生选择的课程，提高课程的适应性。 2、校内外教育资源主要包括校内的人力、物力、财力等课程资源，要努力把教师的生活经验、爱好特长转化为课程资源；要合理配置设施资源，充分发挥、利用和拓展校外的课程资源，积极开拓渠道，力争使每一个学生都有适合自己发展的校本课程。3、要将初步确立的综合实践活动课程内容编成相应的材料并下发给每个学生，学生可根据自己的兴趣爱好自由选择，在组织形式上可打乱班级、年级进行课程的实施。第十二条 学校要拟定整体的发展规划和课程开发方案。校本课程领导小组要根据需要评估结果，选出带有共性的几个方面，确定本校综合实践课程的结构和内容，内容包括：需求

9、评估，综合实践课程开发的总体目标，课程的结构与课程门类，课程实施与评价的设想，保障措施等。第十三条 组织实施 综合实践活动课程的实施是一个有组织、有目的、有计划的行动过程，是一个开发与研究结合的过程，我校要结合本校的特点，探索多样化的教学模式，不断优化教学过程，有效利用现代化教育技术，努力提高本课程的教学质量。要善于总结经验教训。通过不断的发现问题，反思问题和解决问题，不断完善和改进校本课程。 第十四条 改进评价 。完善的评价体系是避免综合实践活动课程走向形式主义的一种保障。要深化评价制度改革，在建立本校课程评价体系中，要注意突出评价的发展性功能，淡化评价的选拔与鉴别功能，把现代化教育理念具体

10、化为可操行的技术，通过科学的评价，发现学生多方面的潜能，促进学生的发展，教师的提高。调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制，确保课程的质量与效益，促进课程的健康发展性和创造性，使其具有鲜明的学校特色。第十五条 发挥科研工作的先导性，不断提高综合实践活动课程课程的质量。综合实践活动课程开设与实施是课程理论与课程开发实践不断发展、丰富和完善的过程，科研先导是综合实践活动课程顺利实施的先决条件和保障。学校要充分认识教育科研重要性和紧迫性。以科研为先导，实施课题牵动，突出应用性研究，不断提升学校整体的教科研水平。第四章 加强培训，开拓实施渠道 第十六条 教师是综合实践活动课程的主力军，他们

11、的专业水平和责任心是综合实践课程开发的根基。加强教师培训，提升教师的专业水准，实现课程的适应性与未来的魅力，是综合实践活动课程开发的关键。1、转变培训观念。综合实践活动课程的管理是一种崭新的课程理念，呼唤新型教师的出现。学校要通过组织教师参加市、区级培训，加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，促进教师的角色转变。2、变革培训模式。要积极探索参与式师生互动的培训方式，采取灵活多样的培训方式，提高培训的针对性尊重和发挥教师的积极性和创造性，使教师进行综合实践活动课程开发的热情得到进一步激发，能力得到进一步提高。 第十七条 综合实践活动课程开发是民主开放的课程决策过程

12、，所以课程实施与开发、建设中就必须调动学校、社区、家庭等个方面的力量参与其中，充分挖掘、整合校内外的教育资源，形成立体化、多渠道的开发与建设模式。第五章 综合实践活动的实施第十八条 综合实践活动是敏师与学生合作开发与实施的教师和学生既是活动方案的开发者, 又是活动方案的实施者学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调,这是综合实践 活动开放性的集中体现。 有效实施综合实践活动,需要遵循相应的原则。1、正确处理学生的自主选择、主动探究与教师的有效指导的关系倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键。第一,学生要形成问题意识,善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二,学生要善于选

13、择自己感兴 趣的课题,选择的方式可以是一个学生独立选择,也可以是同伴互动中进行选择,还可以是教师提示大的范围,学生从中加以选择。第三,在课题的展开阶段,可以采取多种多样咱的组织方式,。第四,在课题的探究 过程中要遵循亲历实践、深度探究的原则,倡导亲身体验的学习方法,引导学生对自 己感兴趣的课题持续、深入地探究,防止战尝辄止。 2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系既然综合实践活动集中体现了学校的特色,因此,学校应对综合实践活动进行统筹规划。学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划,即学校 综合实践活动计划、年级综合实践活动计划以

14、及班级综合实践活动计划。有效实施综合实践活动。教师首先要认识到这些目标与主题产生的必然性,并肯定其存在价值.综合实践活动应特别强调在活动具体展开过程中产生的生成性目标与生成性主题的核心地位。3、课时集中使用与分散使用相结合在新的基础教育课程体系中,综合实践活动的周课时数平均3课时。由于综合实践活动倡导学生对课题的自主选择与主动探究,因此,那种每周的某儿天 固定安排内容的固定课时制显然已不适合综合实践活动的要求,最适应综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将儿周的时间集中在一天使用,亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用,等等。 4、整合校

15、内课程与校外课程学生不仅生活于学校中,而且还生活在家庭和社区中.将学校、家庭、社区融合起来 的重要途径是综合实践活动.综合实践活动要打破学校、教室的框束,把校内课程与校外 课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来,这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求.因此,要积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。5、以融合的方式设计和实施三大指定领域研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求.因此,我校要根据地方和学校的课程资源,以综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育融合在一起 实施,使

16、三大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态 6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来人类已经进入信息时代.信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地磁入综合实践 活动的内容与实施过程之中.首先,信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容,要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合.其次,在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段,以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。 总之，综合实践活动的正确管理是保证该课程顺利实施并取得较高成效的必要条件，只有全校师生更新教育理念，不断创新，加强在各个环节的管理，才能事半功倍，在综合实践道路上不断有新的

17、收获。2010年读书节活动方案一、 活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合

18、实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报：