下载教研课《第19课谈创造性思维》教学设计教案(部编版）.doc

1、19* 谈创造性思维 生活是一个多棱镜 ， 总是以它变幻莫测的每一面 ， 面对生活中的每一个人 ， 不必介意别人的观点不同 ， 不必担心自己的思维偏差 。 坚信你自己的眼睛 ， 用敏锐的视角去注视这个世界 ， 执着于你的感悟 ， 用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生 ， 你一定能获得丰富的答案 。 1.学习课文的论证方式及其方法 。 2.认真赏析本文语言 ， 体会 设问的作用 。 3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别 ， 并领会创造性思维在实际生活中的重大意义 。 第一课时 一、新课导入 题西林壁： “ 横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同 。 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山中 。

2、”“ 横看成岭侧成峰 ， 远近高低各不同 ” 说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受 。 由此可见 ， 事物的正确答案并不是唯一的 ， 这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习事物的正确答案不止一个 。 二、 自学指导 (一 ) 预习与交流 1.朗读课文 ， 圈画文中生字词 ， 并解释词义 。 汲 (j)取： 吸取 。 推敲： 比喻斟酌字句 ， 反复琢磨 。 根深蒂 (d)固： 比喻根基深厚牢固 ， 不可动摇 。 孜孜 (z)不倦： 勤奋努力 ， 不知疲倦 。 锲 (qi)而不舍： 比喻有恒心 、 有毅力 。 锲 ， 雕刻 。 不言而喻 (y)： 不用说就可以明白 。 喻

3、， 明白 。 一事无成： 什么事情都做不成 。 轻而易举： 形容事情容易做 ， 不用费力 。 2.了解有关议论文的文体知识 。 (1)议论文：以议论为主要表达方式 ， 对事物的本质及其规律进行分析 、 论证 ， 以表达作者的思想 、 观点和 见解的文章 。 议论文的三要素：论点 、 论据和论证 。 论点：作者在文章中所表达的观点和主张 。 论据：证明论点的材料 、 依据 。 论证：用论据来证明论点的过程 。 (2)常见的论证方法 举例论证：列举确凿 、 充分 、 有代表性的事例证明论点 。 道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点 。 对比论证：拿正反两方面的论点和论

4、据来对比 ， 在对比中证明观点 。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点 。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究 (一 )整体感知 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。 ) 1.本文主要论述了什么问题？ 【交流点拨】 本文主要论述了 “ 怎样才能拥有创造力 ” 的问题 。 2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？ 【交流点拨】 为了解决这个问题 ， 请同学们首先找出本文中两个过渡段 。 过渡段一 ， 第四段： “ 可以说 ， 寻求第二种答案 ， 或是解决问题的其他路径和新的方法 ，有赖于创造性的思维 。 那么 ， 创造性的思维必须具备哪些条件？ ” 过渡段二 ，

5、 第九段： “ 不过 ， 这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ ” 议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题 。 本文的结 构划分为：第一层为 1 3段 ， 第二层为 4 12段 ， 第三层为第 13段 。 3.文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？ 【交流点拨】 论点：寻求第二种答案 ， 或是解决问题的其他路径和新的方法 ， 有赖于创造性的思维 。 特点：由一道有趣的图形选择题引出论点 ， 十分巧妙自然 。 (二 )深层探究 速读课文 ， 思考并讨论下列问题： 1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？ 【交流点拨】 文章以一个有趣的问

6、题开头 。 作用：吸引读者的阅读兴趣 ， 由此引出 “ 事物的正确答案不止一个 ” 的观点 。 原因是 “ 由于看图形的角度不同 ， 四种答案全部都正确 ” 。推而广 之 ， “ 生活中解决问题的方法并非只有一个 ， 而是多种多样 。 ” 2.创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素 ， 作者列举了哪些事例？ 【交流点拨】 创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、 “ 探求新事物 ， 并为此而活用知识的态度和意识 ”“ 持之以恒地进行各种尝试 ” 这四点 。 举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术 ， 罗兰发明游戏机 。 3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人 ， 关键在哪里 。 【交流点拨

7、】 保持好奇心 。 探求新思路 。 发展小灵感 。 4.本文运用了哪些论证方法？ 【交流点拨】 例证法：谷登堡的事例 (第 7 自然段 )；罗兰 布歇内尔的事例 (第 8 自然段 ) 都是从自然科学方面设例 。 引证法：第 5自然段和第 10自然段 。 5.产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？ 【交流点拨】 要素： 学识渊博 ， 精通各种知识 ， 并能灵活运用 。 必须有探求新事物 ，并为此而活用知识的态度和意识 。 持之以恒地进行各种尝试 。 为论述这一道理 ， 作者主要采用了举例论证的方法 。 6.如何才能成为一个富有创造性的人？ 【交流点拨】 “ 要经常保持好奇心 ，

8、不断积累知识 ” ； “ 不满足于一个答案 ， 而去探求新思路 ， 去运用所得的知识 ” ； “ 一旦产生小的灵感 ， 相信它 的价值 ， 并锲而不舍地把它发展下去 ” 。 四、板书设计 五、拓展延伸 作者认为 ， 任何人都拥有创造力 ， 关键是要经常保持好奇心 ， 不断积累知识；并且不满足于一个答案 ， 探求新思路 ， 运用知识；还要锲而不舍地发展灵感 。 做到这些 ， 每个人都会成为富有创造力的人 。 你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？ 【交流】 生甲：我对 “ 任何人都拥有创造力 ” 这个观点比较认同 。 生活中 ， 有许多普通人 ， 甚至是残疾人

9、， 他们就有不同凡响的创造力 。 如南京盲童学校的学生肖毅 ， 刻苦练习写诗 ， 终于出版了诗集我听见花开的声音 。 张海迪、史铁生都是截瘫病人 ， 他们长期坐在轮椅上 ， 靠自己的艰苦奋斗和创造力 ， 都成为著名作家 。 他们正是坚信 “ 任何人都拥有创造力 ” 而成功的 。 生乙：我认为 “ 关键是要经常保持好奇心 ， 不断积累知识 ” 这个观点很正确 。 它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素 。 生活中这样的例子也不少 。 如达尔文从小关心小动物 ， 对生物世界始终充满好奇 ， 后来又远洋考察 ， 不断积累知识 ， 最后成为进化论的创始人 。 还有“ 中国杂交水稻之父 ” 袁隆平 ， 也

10、是凭借对水稻的好奇心和不断地实践积累 ， 成功地改良水稻品种的 。 生丙：我觉得 “ 还要锲而不舍地发展灵感 ” 是能否 成为富有创造力的人的一个重要因素 。 我们身边其实也有不少知识丰富的人 ， 他们也懂得如何运用知识 ， 但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力 。 因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得 。 但那些极富创造力的人 ，就能抓住一闪而过的灵感：比如鲁班发明锯子 ， 牛顿发现万有引力定律 ， 瓦特发明蒸汽机等 ，都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的 。 第二课时 一、新课导入 上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个 ， 同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义 。

11、那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色 。 二、自学指导 合作与探究 (一 )语言品析 请同学们默读课文 ， 找出文中所有的设问句 ， 体会其表达效果 。 【交流点拨】 文章开篇对四种图形的选择 ， 如 “ 你是怎么回答的呢？你若选择的是B?”“ 那么 ， D又怎么样呢？这是唯一 ?” 第 4段段尾： “ 那么 ， 创造性的思维必须具备哪些条件呢？ ” 第 9段： “ 这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ ” 上面三例均有引发读者思考的作用 ， 后两例还有承接、过渡的作用 。 (附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：提醒注意，引发思考

12、；突出某些内容，使文势有变化， 起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 ) (二 )写作特色 1.用自己的话说说本文的写作在哪些方面给你留下了深刻印象 。 【交流点拨】 提出论点 ， 逐层论述的思路； 道理论证、举例论证、对比论证的运用； 议论文语言特点：逻辑严密 ， 多用设问 。 2.四人一小组 ， 探究交流本文写法上值得我们学习的地方 。 【交流点拨】 充分利用了事实论据 ， 有力地证明了论点 事实是证明论点的最有力的武器 。 引用的成语、典故颇多 ， 增加了文章的语言的气势 议论文的语言在该简练处简练 ， 该生动处生动 。 原则是始终为论点服 务 。 三、板书设计

13、 四、拓展延伸 1.“ 没有规矩不成方圆 ” 已成为我们的思维定式 ， 学过本文后 ， 联系你的生活经历谈谈对它的理解 。 2.发明创新小故事： 鲁班发明锯子 春秋战国时期 ， 鲁国有一位创造发明家叫作鲁班 。 他家世世代代都是工匠 。 在这个劳动家庭里 ， 他从小就学会了多种手艺 ， 例如盖房子、造桥、制造机器等 。 有一次 ， 鲁班要建一座宫殿 。 他带了徒弟到山上去砍伐木料 。 他们用斧子砍树 ， 速度很慢 。 眼看动工的日子近了 ，鲁班心里很着急 。 这一天 ， 当他爬上一个险峻的山顶去找木料时 ， 手指突然被茅草割伤了 ，鲜血直流 。 鲁班心想 ， 茅草为什 么这样厉害呢？他忘了伤口

14、的疼痛 ， 聚精会神地研究起茅草来 。 他发现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿 。 他用那些小细齿在手上划一下 ， 果然又是一道伤口 。 他想 ， 如果照着茅草的样子 ， 用铁打成边缘有细齿的铁条 ， 不就可以伐树吗？他马上回去找铁匠帮忙 ， 打了几十根边缘上带有细齿的铁条 。 他用这种铁条去伐树 ， 果然又快又省力 ， 不到几天的工夫 ， 就把木材准备好了 。 这种有细齿的铁条 ， 就是我们现在使用的锯 (j )子的祖先 。 鲁班就是运用他的智慧 ， 发明了有利于生产和生活的工具 ， 所以人们把他当作工匠的祖师 。 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，