小学校本研修特色活动开展情况汇报材料(DOC 8页).doc

1、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载=小学校本研修特色活动开展情况汇报材料苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为了适应新课程改革的要求，从本质上发挥教研功能，我校坚持以培养一支具有奉献精神、科研精神、团队精神的教师为目的，以校本教研常态化为手段积极建立特色“教研文化”，不仅将其作为解决教学困难、提高教学效能的助动器，更是提升教师生命质量、创造教师最佳生存状态的有效途径，正如诗人杨万里所说：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”为此，我校确定了“立

2、足课堂、全面发展、教研开花”的教师专业发展思路，以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛为基本形式，通过教学观摩、教学开放、教师优质课、研讨课等活动，为教师参与校本教研创设平台，以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。使我校校本研训科学、健康、持续、全面开展。近一年以来，我校经过不断探索，在校本研修方面已经初步形成了具有自身特色的研修体系,开展了一系列独具特色的校本研修活动。一、立足课堂教学，实现“教”中研。课堂是教师天然的实验室，它既

3、是素质教育的“主阵地”，又是校本研究的“主战场”。如果校本研修能扎根于课堂教学实践中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能有用武之地。我校把课堂教学作为教师专业发展的立足点，除了常态的推门听课、教研组内的互听课、校内的公开课，还举办了校际间的“同课异构”等活动。【特色活动之一】公开课植根常态研究这一土壤。磨课，就是教师在大家协助下，把某课教学当作研究课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使该课成为水平较高的精品课。以锤炼教师的课堂教学技艺为目的，通过教师上汇报课、实验课、研讨课、观摩课、评比课等形式促进教师业务水平的提高。 具体做法：（

4、1）课前集体备课。同一年级的部分教师在一起集体备课，在深入研究教材的基础上，由即将上课的教师提出教学方案。（2）说课。上课教师把自己设计的教学方案说给大家听，着重于说教学重难点、教学过程中所体现的教学理念等。大家对教学方案提出修改意见。（3）上课。本教研组的教师尽量参与听课，检验设计方案的教学效果。（4）课后自我反思。上课教师反思自己这节课的成功经验和不足之处。（5）课后座谈。听课教师把自己的听课感受反馈给上课教师。通过这样一条龙的培训形式提高教师驾驭教材，驾驭课堂的能力，真正把教学理念内化为认识，外化为教学行为。【特色活动之二】“同样的舞台，别样的精彩”开展校际间联合教研。为进一步加强校际之

5、间的交流合作，我校与同安小学开展了“同课异构”联合教研活动。语文、数学、音乐、信息技术、体育五个学科的教师通过“选定一课题个人教学设计集体备课同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。两校的联合教研，充分发挥了学校教研的作用，切实提高了课堂教学质量，同时真正促进教师的专业成长。活动中，实验小学及同安小学的14位教师先后展示了语文、数学、音乐、信息技术、体育等五门学科“同课异构”的精彩课堂。执教老师面对相同的教学内容，根据自己对教材的理解，构建出不同的设计，课堂中呈现出截然不同的授课风格，演绎着不同的精彩。在分科评课研讨时，通过说课、评课、交流互动和专家指导，

6、每位老师都积极地探讨问题，提出质疑，发表自己独到的见解与认识，让执教者和听课者产生不同的思维碰撞，对教学中显露出来的问题进行了探讨，而在这种碰撞中，更能让老师理解怎样处理教材，教学效果才能更明显。此次“同课异构”联合教研活动，不仅加深了两校间的友谊，更有利于引导教师在教研中仔细观察，深入分析，取长补短，加深对新课程理念与教学方法的把握，把先进的教学理念转化为实际的教学行为。二、聚焦热点问题，做到“学”中研。捕捉热点问题：学然后知不足，教然后知困。正如此，我们汇聚教学中的主要问题及当前教育的一些热点问题，精心遴选，择其典型，进行专项学习研究，如计算教学、多维评价、微课及数字课本制作等等。【特色活

7、动之三】大组业务学习让常态学习成为习惯。常态学习是根本，我校坚持每周的业务学习，其中单周小组学习、双周大组学习。分学科进行学习时，可以开展“三定”备课活动，让它成为教师共同的期待，成为教师个人展示、学习共享的平台；或是分析即将开始的单元学习内容，交流聚焦在某一知识点的重点的确定、学生可能的困难预测、有效的教学策略的选择等；或是教师提交出遇到的未解的问题，设想的可能出现的困扰；或是汇报自己教学的精彩片段；或是观看优秀的录像课。除此，平日里，我们便时时交流，处处研讨课堂教学中的热点，让学习成为一种习惯。【特色活动之四】“热点话题讲座”实现同伴之间的引领互助。从三月开始，我校各学科在教科室的带领下，

8、就学科教学中的热点问题，开展了丰富多彩的校本研修活动。由每个学科组组长牵头，根据本学科的教学特点，紧抓课堂这个主阵地，发扬本学科组的优势，取长补短，加强团队协作精神，从而达到提高教学水平，提升教学质量的目的。其中，安庆市美术学科带头人张雪萍老师，结合自身的教学教育实践，对教研组全体教师进行了从上好一节美术课说起的专题辅导。张老师指出：小学教育是基础性教育，各个学科有一定的共性。因此，新时期的老师一定要改变教学观念，改变教学方法，要“蹲下来看孩子”。要充分结合小学艺术学科多维评价体系，让学习成为点燃孩子心灵的火种；成为教师的一次关怀，一次企盼；成为学生的一次展示，一次创造。-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载- 12