小学数学同课异构方案(DOC 9页).docx

1、小学数学同课异构方案篇一：小学同课异构活动方案张高小学同课异构活动方案一、指导思想为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，

2、推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：4月五、参与学科：语文、数学、英语3个学科 六、参加范围：全体教师 七、活动程序：1. 设计教案。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要

3、求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。 2、教学观摩。由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。3、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了

4、一篇一篇的教研论文。 八、机构设置1、成立组织领导小组 组长：隋立志 副组长：崔祥东组员：谭吉冉 陈景伟 李新颖 刘寒萍 邵娟 孙文富 王文文 赵俊 2、组织实施教务处牵头，语数各教研组负责落实。 九、活动安排篇二：同课异构优质课活动方案临汾市五一路学校第二届国培赛讲活动方案（小学部）一、指导思想为了切实加强国培学员对课堂教学的研究，有效提高国培学员课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强指导教师和国培学员对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例，特开展此项活动。二、活动目的“同课异构”就是相同学科的

5、老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格，是我校国培项目研修独有的培训项目。三、活动形式同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩

6、。四、活动时间：第一阶段：20XX年11月24日11月28日：确定课题，学员初备，教师指导，学员二次备课；第二阶段：20XX年12月1日5日：学员试讲，教学设计修订；第三阶段：20XX年12月8日10日：同课异构赛讲、评课；有效课堂打磨，教师指导。五、活动地点1.初备及二次备课在各指导教师办公室；2.学员试讲及教学设计修订在各指导教师的班级课堂及办公室；3.赛讲及评课在录播教室。五、参与学科：语文、数学、2个学科六、参加范围： 全体国培学员及指导教师。七、活动程序：1.教学设计初备及二次备课。各国培学员根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师（注：教学设计依据五

7、一路学校的备课单要求进行备课），由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课，并于11月28日周总结会时将有二次备课痕迹的备课单复印件交回国培办存档。2、学员试讲及教学设计修订。在指导教师的组织下，参赛学员依据教学设计入课堂试讲，要求指导教师跟踪听课，并对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录；课后对试讲学员进行针对性指导，学员依据指导建议对教学设计进行修订。（如有必要可以组织多次试讲，反复磨课，直到满意为止）3、教学赛讲。各国培学员在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展赛讲活动，学校国培办将组织相关人员进行听课评价打分，并

8、于赛讲后进行评课。4、赛讲总结在赛讲后，各指导教师和国培学员依据赛讲评课的点评意见，以学科为单位进行集体研讨，把赛讲课题的教学设计进行再次打磨，形成优质共案，每人写出一份赛讲总结，于12月11日研修总结会上把优质共案和总结上交国培办。八、机构设置1、成立组织领导小组组长：郝东星副组长：芦红梅组员：王建斌 遆建设 郭丽荣2、组织实施国培办牵头，指导教师组织负责落实。九、赛讲活动安排：国培同课异构赛课安排篇三：五年级数学“同课异构”教研活动实施方案平行四边形的面积“同课异构”实施方案一、名称：平行四边形的面积“同课异构”二、主题：新课程背景下的几何图形教学策略三、课题：北师大版五年级上册数学第一版

9、块：平行四边形的面积四、主持：陈治华五、执教：余建华 李林红六、参加人员：西乡县杨河镇中心学校数学教研组全体成员。七、活动时间：20XX-20XX学年度第1学期第5周八、班级：西乡县杨河镇中心学校五（1）班和五（2）班九、实施过程：1、定课：由教研组长和五年级两个数学教师商定教学内容。2、研究教材：两名执教者研读教材，交流教学构想，阐述自己的教学设计意图。3、撰写教案，制作课件、教具。4、组内说课，修改教案和课件。5、上课听课：余建华和李林红分别在五年级两班上课，教研组集体听课。6、比较反思：课后召开研讨会，与会教师谈听课的感想和体会，指出两节课优点和缺点，并提出改进意见。执教者谈教学感悟。7、改进提高：执教者再次修改教案和课件，撰写教学反思。人总是在不断反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，经常性反思，对比性反思，提出新的问题，找到新的方向。8、总结：主持人撰写活动总结，收集教研资料，上传教育资源网。1十、具体时间安排：20XX年9月27日 确定课题和主题 研讨备课20XX年9月28日 第二节 李林红在五（2）班上课20XX年9月30日 第二节 余建华在五（1）班上课20XX年10月10日 研讨反思20XX年10月11日优化教学设计2 总结 李林红 20XX年9月25日