小学数学课前预习方法心得体会(DOC 14页).docx
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1、小学数学课前预习方法心得体会篇一:数学课前预习体会数学课前预习体会新课程的标准下,想必每位教师教都想着如何提高学生的学习效率,方法可谓“八仙过海各显神通”。那么,课前预习是否列为您的妙策之中?我认为课前预习是非常重要的,如果课前预习的好,课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上学生根据自己的预习有目的性地听老师讲课,这样课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望。实验证明,课下经常预习的学生在上课中表现的很积极, 提出的问题也很是他们在预习中没理解的,更是教学中的重点。那么如何进行课前预习呢?先介绍几种方法供大家参考:一 读一读定义法
2、则 预习时要认真读一读这些定义法则,要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解。遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时作为听课的重点。二 想一想例题 对于例题,它是我们学习数学的一个关键,例题理解不理解就决定你会不会做这种类型的题,预习中遇到的例题要好好想一想它与前面的知识有何关系,可以先用以前的知识看看能不能弄通,然后理解每一步怎么得到的。如果不理解,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯.三 说一说难点 预习时可能感到认识模糊,可以与父母或同学进行讨论,通过合作交流发表自己的见解,让别人验证自己的理解是否正确。同时
3、听取别人的见解,在探讨中找到正确的答案。这样即增加了学生探求新课的兴趣,又锻炼了学生的表达能力,在这过程中学生可以学到很多课本学不到的知识。四 写一写笔记 预习笔记在课前预习中也是很有必要的,预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。在教学中要建议学生做好笔记,可以是“错题集”。五 做一做练习 预习完例题,可以用自己的理解方法去做一做课本中的练习。这样能验证自己的理解是否正确,增强预习的信心。六 补一补旧知识 数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆
4、,同时为学习新的知识打下坚实的基础。七 提一提疑问 在预习中记下的难点,在上课时可以向老师提出来,让老师给予合适的解释,这样即给老师提个醒,哪些是学生不易掌握的,又解决了自己的疑难问题。总之,课前预习是学好数学这门学科必不可少的,做好课前预习,不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性的学习,而且有益于培养自学能力,增强创新意识。数学学习重在发现、探索、创新和应用,要学好数学,就要养成良好的预习习惯。篇二:浅谈小学数学课前预习浅谈小学数学课前预习内容摘要:小学数学课前预习对提高学生的自学能力,发挥学生主体作用,提高课堂教学效率有着重要的作用。关键词:数学;课前预习;作
5、用;功能儿童的思维在很大程度上具有不稳定性,在学习过程中,教给学生认真思考,会想问题,养成独立思考的好习惯。如:看到应用题的问题,要想需要知道什么条件,解答的思路是什么,怎样想问题最简单。这样,学生思考得准确、深刻,这样习惯的养成有助于好的品质的形成。同时,引导学生仔细观察图形、线段,用心去记公式、法则等,有利于提高学生的计算速度和准确性。小学低年级,数学课上的写很重要,如一年级学写等号不用格尺,既要规范又要快,再如规范地书写数字、答题等。计算更为重要,强调规范书写的同时,计算的准确性不容忽视。有的学生计算只图快,这样是不行的。小学生多数乐于做题,而没有检查的好习惯,甚至不会检查。在数学课上训
6、练学生检查的方法是:一看是否抄错题或数;二看运用公式是否准确,计算过程是否出错;三看答题书写是否完整。中高年级的应用题教学中,更应教给学生一题多解的方法。教给学生多种解答方法,充分调动学生的积极性,拓宽学生的思路。培养学生的良好学习习惯,对于形成一个人的性格有着密切关系。只有在课堂上及时指导、帮助、严格训练,久而久之,才能形成自己的行为方式,才能形成良好的学习习惯。到了中高年级,要特别重视培养学生验算的习惯。训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。验算中,学生经过“自我反馈”,不仅可以保证解答的正确性,而且可以进一步理解题中的数量关系,找出解题错误的原因,调节解答思路,巩固和提高解题的能
7、力。关于培养学生良好的学习习惯问题,本文在这里特别想着重谈一谈小学数学教学中学生课前预习习惯的培养。所谓课前预习是指上课前让学生先自学下一节课的内容,了解本节课的主要内容,是学生便于从整体上把握新知识。小学数学课前预习是非常有必要的。其对提高学生的自学能力,发挥学生主体作用,提高课堂教学效率有着重要的作用。 在平时的教学活动中,我尝试着进行了实验研究,发现开展课前预习存在着以下三大好处:预习可以提高学生的自学能力。也能使学生了解下一节课要学习的内容,使学生可以有针对性地学习。课前预习可以提高课堂教学效率。学生在预习时,可以帮助学生了解新课的重点和难点,帮助学生在听课时抓注重点,对第二天要学习的
8、知识有所了解,使学生学习更有针对性;在教师讲解时,他会回忆预习中了解到的程序,自己在预习时没有理解的知识,会成为学生关注的部分,而专心听讲,主动而又重点地学习,节省了不必要的讲授时间,从而提高课堂效率。课前预习节省了教师不必要的讲授时间,给学生更充分的探讨时间,又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。例如我在教学长方形周长时,引导学生进行了充分的预习。通过预习,大部分学生都已经掌握了长方形周长用“(长+宽)2”这个结论,并且能运用公式进行长方形周长的计算,甚至一些较难的题目都能解决。学生通过动手实践、自主探索、合作交流等方式验证了这个公式,很好地理解了公式的形成过程。而后,我又请孩子们上黑板进
9、行讲练习,学生的积极性一下子被调动起来,甚至连一些差生“和”内向生“都跃跃欲试”从表面上看,我好像为了一个公式的推导花费了一节课的时间。但实际上,学生在充分活动的过程中提高了实践能力,形成了应用意识,感觉了数学的乐趣。后来再学习正方形周长公式的推导时,学生们很有心得。这里值得一提的是,预习对于一些学习后进生来说,作用更加明显。通过预习,他们能做到心中有数,提高了这些学生参与课堂的积极性,能让他们在课堂上不掉队,树立学习数学的信心。纵观课前预习的实验,利弊都有,这就需要教师根据班级学生实际情况及教材内容进行合理选择,以收到最好的效果。总之,预习是课堂的前奏,是提高四十分钟的课堂效率的可行方法和有
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