小学心理健康教育达标学校自评报告(DOC 7页).doc

1、全面育人 健康向上心理健康教育达标学校自评报告北滘镇碧江小学2011.12全面育人 健康向上心理健康教育达标学校自评报告一、基本情况碧江小学座落于中国历史文化名村碧江的中心。学校占地面积15505平方米，目前全校24个教学班，在校学生1100多人，教职工56人。现职教师的51人，其中助理讲师1人，小学高级教师46人，一级教师3人，教师中本科学历45人，大专学历5人，被评为市、区、镇的先进教师30多人。学校全面贯彻国家教育方针，秉承“德高、博学、多才、康乐”的校训，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校现在是镇乒乓球、篮球网点

2、学校，区击剑网点学校。体育、书法、美术、文艺等各专项人才辈出。多年来，学校在上级教育行政部门的领导、关怀和支持下，形成了自己的管理风格，特别是德育工作卓有成效。学校坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。几年来，我校的心理健康教育工作也取得了显著效果。学校先后被评为镇先进教育单位、少先队先进大队，镇安全文明学校，佛山市安全文明学校。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法、犯罪率为零。随着社会的发展变化，人民生活水平差距的逐渐拉开，价值观、人生观的转变，家庭结构的新变化，学生负担比较沉重，再加上当代大多数都是独生子女，从小娇生惯养，在以“我”为中心

3、的环境中成长，他们要求得到最大限度的满足，没有经历过任何挫折，稍有不顺心，便会出现意想不到的举动。为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导辅导站。现将有关情况汇报如下：二、自查自评情况1、组织机构与队伍建设组织机构与队伍建设是实现全面育人的坚实基础，学校专门组建了心理健康教育领导小组，肖汉雄副校长担任组长，负责心理健康教育的全面工作。赖均寿主任担任副组长，负责经费的落实，心理健康教育的工作计划、总结。组员由黄凤珍及各科组长（年级组长）共5人组成。其中韦丽云科组长负责学生心理危机干预制度、应急处置方

4、案的落实。何淑桥科组长负责对专、兼职心理健康教育教师的培训工作。黄丽丽科组长负责宣传工作，包括悄悄话信箱、热线电话、心理小报或刊物等。潘啟东科组长负责心理健康教育课程的落实，校级公开课，全校大型辅导活动。黄凤珍科组长负责心理辅导室的管理，组织一年一次心理健康普查和档案的管理。学校下设心理健康辅导站，站长有黄风珍老师担任，辅导站分工明确，责任到人。学校有一支素质过硬、精诚团结的心理健康教育常务队伍，我校每个班级配备了正、副两名班主任，更好更优质地为学生服务。我校现在担任心理健康教育课的老师有12人，兼职心理辅导老师2人。拥有心理健康A证资格的老师2人、心理健康B证1人，全校老师82.4%通过了心

5、理健康C证。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、副班主任老师、心理委员等开展心理健康知识的培训。学校充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。我校还开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。一直以来，我校拨出一定的经费用于心理健康专项教育，如：校园文化建设、日常活动、教材的购置、杂志的征订、教师的专业培训、外出考察等，经费得到充分的保证和落实。2、心理辅导室的建设心理辅导室是实施全面育人的关键。我校于2008年9月创建了心理健

6、康辅导室，面积约二十二平方米，制定了碧江小学心理健康教育室场管理制度、碧江小学心理健康教育教师岗位职责、碧江小学心理健康教育工作制度、心理辅导老师工作职责、心理辅导老师工作守则等心理辅导室管理制度。为本校学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果辅导站无法处理的则及时予以转介。3、教育、辅导活动教育、辅导活动是实行全面育人，培养健康向上品格的有效载体。学校每学期每班级都开设有6节以上的心理健康课，主要帮助学生健康生活、学会谦虚、学会竞

7、争、学会合作、学会交朋友，客观地认识自我，教会学生有效的学习方法，树立自信心，有效地调控情绪，逐步地规划自己、相信自己。学会有问题要求助，如在学校找老师、心理辅导老师谈心，在家里找长辈、亲友谈心；学会打心理咨询电话等。学校每两月举行一次心理健康教研组活动会议，组织老师学习新课程标准，探索新课程标准下的课堂心理健康教育渗透路子。4、教育成效学校开展了丰富多彩的文化、体育、慈善等活动，每学年举行体育节、读书节、音乐节等，有力促进了学生身心健康的发展。心理健康教育论文也取得一定的成绩。在学校内三级心理健康教育网络管理下，以心理健康为主要内容，真正做到了每位教师都是学生心理健康的指导者、维护者。以及学

8、校学生心理监护制度和学生心理危机干预实施方案的要求下，学生的心理素质得到很好的培养。三、主要做法和体会1、完善心理健康教育制度和档案，积极开展各项活动每学期开学之初，在心理健康教育工作会议上，作统一部署，对班内需要特别关注的特殊学生”进行建档。学校不定期地进行小样本（依据需要）的心理状况调查和分析。学校制定了学校心理健康教育发展规划，以及心理辅导老师工作守则、学生心理监护制度和学生心理危机干预实施方案等一系列的管理制度，使学校的心理健康教育工作走上了制度化、规范化的轨道。并且每个学期都制定有专项的心理健康教育工作计划，开展了丰富多彩的心理健康专题教育，以及形式多样的有利于学生身心健康的教育活动

9、，创设了浓厚的教育氛围，有力地推进学校心理健康教育工作的发展。2、努力提高专业师资力量6位年级组长负责各年级学生的心理辅导及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学校还每年派出部分教师参加了区、镇级培训，不定期开展对校内的教师心理培训，每次培训校领导都亲自参加，这对全校教师重视心理业务树立了一个好的榜样，也大大提高了心理兼职老师及全体教师的参与学习的积极性，有效地提高了教师的水平。3、推行诵读、践行弟子规，培养学生良好习惯和优秀品格从2009学年开始，我校把弟子规作为学校德育校本课程，通过持续开展诵读、践行弟子规活动，取得了良好的成效。学校充分利用每周二

10、、周四的无书面作业日作为诵读和践行弟子规时间，让学生在家诵读弟子规和做感恩父母的事，把弟子规真正落实到日常生活中。平时在集体诵读或歌咏活动时，老师们会使用齐读、轮读、 重读、衬读、变奏读这些传统的形式组织学生诵读经典。学校每个月都评选一批“践行弟子规”的优秀学生，并把他们的照片和事迹张贴在宣传橱窗，激励更多的学生向他们学习。四、存在不足与问题1、心理健康教育科研意识有待进一步提高学校非常重视心理健康教育的科研工作，注意提升心理健康教育工作的科学性和实效性。但是学校的心里健康教育师资力量比较薄弱，心理健康比较专业的老师偏少，对我们这一方面的课题研究带来一定的难度，“心育”科研立项还是个空白。2、

11、心理健康教育不够深入人心，家长意识需要加强因为我校外来工子弟家长比较多，文化水平相对偏低，加上部分的单亲家庭和隔代教育等原因，小部分家庭存在一定程度的教育方法不科学等问题，导致心理健康教育工作在家长中开展得还不够深入，不够完善。五、自评结果学校通过开展心理健康教育，努力实现全面育人的目标，形成了和谐、健康、向上的良好的班风、校风。对照佛山市中小学心理健康教育达标学校评估方案的各项指标，我们进行了认真的自评，如实地填报各项统计数据，自评如下：机构与队伍建设30分，占分值85.7；心理辅导室建设22分，占分值73.3；教育与辅导活动36分，占分值90%；心里健康教育成效17分，占分值85%；科研与获奖情况4分，占分值16%；合计得分109分，占总分值72.7%。多项指标达到A级标准，具备了申报心理健康教育达标学校的条件。现向顺德区中小学心理健康教育达标学校评估组申请评估，并恳请区中小学心理健康教育达标学校评估组的各位专家予以验收，并给予指导。