小学教师发展性的评价方案(DOC 6页).doc
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- 小学教师发展性的评价方案DOC 6页 小学教师 发展性 评价 方案 DOC
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1、小学教师发展性的评价方案基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心,建立符合素质教育思想的评价制度是保证课程改革顺利实施的关键。为了更好的贯彻落实国家基础教育课程改革纲要(试行)精神,我们岔河小学在全方位推进课程改革实验的同时,建立了一套与此相适应的校本评价体系,此项是关于对教师的评价。一、评价的目的建立教师职业道德和教育水平及科研能力不断提高的评价体系,目的是为了促进教师的不断发展,逐步建立起一支高素质、研究型的教师队伍。本评价方案将改变以学生的学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法,建立起多元的、符合素质教育思想的、有利于教师成长的发展性评价标准。本评价方案强调帮助教师对自己教育行为进行分析和
2、反思。帮助教师认真思考学生及有关人员的评议和对自己的评价,并通过与学生的交流,不断提自己的教育教学水平。突出评价的激励和调控功能,淡化评价的甄别与选拔功能,激发教师不断进步、实现自身价值,由传统的授业解惑的教师转向研究型的新型教师。二、评价内容及标准(一)社会在发展,教育在进步。新课程对教师提出了新的更高的要求,教师的角色发生了根本性的转变。不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者;不仅是传统的教育者,而且是新型教学关系中的学习者、研究者、合作者;教师不仅是课程实施的组织者、执行者,也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求,教师的工作也因此变得更加富有创造性,教师的个性和个人价
3、值、伦理价值和专业发展应得到高度重视。因此,促进教师不断提高的评价体系,不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准,而是从新课程对教师自身素养和专业水平的发展的要求,提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的、尤其是创新能力发展的评价体系。总的来说,教师评价集中体现在对教师教学的评价和对教师素养的评价及教师的科研能力评价三个方面,根据我们学校的实际情况和发展规划制定了以下评价内容。(二)教师同伴和学校管理者作为评价主体对教师进行评价。主要包括以下方式:1、抓住课堂主阵地,通过对教师课堂教学评价的结果,来实施对教师的评价。根据课堂教学评价内容及评价标准作为评价教师的一把尺子。通过这种
4、方式增加评价主体的多元性,在评价中,评价者和被评价者彼此交换课堂教学的意见和感受,共同探求改革和完善的意见和策略,帮助教师理清观念和思路,从而促进教师自身素质的提高。2、对教师日常行为、师德建设以及教育态度和教育观念的评价。根据“对教师素质的评价标准”进行评价。(三)以学生家长和社会各界为评价主体对教师进行评价。我们岔河小学的办校宗旨是要“办社会放心的学校、办家长满意的教育”。因此,学校办学水平高不高,教学质量好不好,广大学生家长和社会各界最有发言权。同样,教师的学识水平、专业素养高不高,教学成绩好不好,教学态度是否端正,也只有人民群众来评价。所以,家长和社会的评价也是非常重要的。评价方法,可
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