小学必须掌握的修辞手法(常用)资料(DOC 10页).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《小学必须掌握的修辞手法(常用)资料(DOC 10页).doc》由用户(2023DOC)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学必须掌握的修辞手法常用资料DOC 10页 小学 必须 掌握 修辞手法 常用 资料 DOC 10
- 资源描述:
-
1、小学常见的修辞手法 1、比喻:就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构:本体比喻词喻体。常用的比喻词有:像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有,直接当作人来写。)作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。 例句:a、活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。b、叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。 注意:本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻。一个句子是不是
2、比喻,不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句: (1)他的性格像母亲。同类事物做比较 (2)这天黑沉沉的好象要下雨。表示猜测 2、拟人:把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象有趣。例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。春望杜甫3.太阳的脸红起来了。春朱自清 3、夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法。作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。例句:a、马路都要被晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。b、能看到巴掌大的一
3、块天地。c、还没有端酒怀,就醉了。 4、排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用:读起来感到琅琅上口,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。例句:是您,引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您,和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您,为了指导我们科技小组搞发明,利用星期天跑图书馆,查阅资料 5、设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。(自问自答)作用:引起注意,启发读者思考;例句:什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。 6、反问:用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问
4、句中。 作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。例句:1. 难道我会不知道? (表达的意思为:我是知道的。)2.难道我有那么笨吗? (表达的意思为:我没那么笨。)3.难道数学真的这么难么? (表达的意思为:数学没这么难。)5.难道我们能浪费时间吗? (表达的意思为:我们不能浪费时间。)7、引用:引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。作用:使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。例句: “失败乃成功之母”,你千万不要气馁。8、对偶:字数相等,结构相似或相近,表达相关或相反的意思。常出现在五言或七言古诗中,类似于对联
5、。例句:黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。修辞格特征基本作用比喻不同类物之间的相似点生动形象拟人赋予人的特性生动形象、人格化夸张夸大或缩小事实突出事物特征排比句式一致、语意连贯加强语势、说服力、感染力对偶词性一致、字数相等表意凝炼,节奏感强反复重复某个词句强调某个意思或感情设问自问自答引起读者的思考和注意反问只问不答、答在其中加强语气描写手法一、描写按所描写的对象分为: 1、人物描写: 外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 .动作描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性
6、格的一种描写方法。 .心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。.神态描写:是与外貌描写与区别的,神态描写是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。景物描写 是指对人物生活环境中的自然景物和社会环境的描写。 不管是自然景物还是社会环境的描写,都必须有明确的目的,或借以交代背景,渲染气氛;或借以映衬人物的心情,烘托人物的性格,总之,都应该为表现主题服务。 场面描写 是对在一定时间和环境中以人物活动为中心的画面描写。 场面描写与景物描写不同,它是“动态”的,以人物活动为中心,能为人物展示出具
7、有生活气息的场景,使读者如临其境,如见其人。 细节描写 是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。 写好人物一举手、一投足、一颦一笑的“细微末节”,可以撩开人物心灵的帷幕,使人物生动丰满起来。 如我的老师中:“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 ”小小细节,廖廖数语,使读者感受到气氛是多么和谐轻松,老师是多么温柔敦厚二、描写手法 及其作用:(一)景物描写的作用:1:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景2:渲染气氛3:烘托人物心理或烘托人物形象4:铺垫,推动故事情节的发展(二)、语言描写作用:1:刻画人
8、物性格2:直接表现人物思想、品质和性格特点。3:揭示人物的身分与社会地位4:预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点(三)、心理描写 作用:1:揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情2:塑造人物形象、刻画人物性格3:揭示人物的内心世界,表现人物思想感情4:深化作品主题(四)、外貌描写的作用:1:刻画人物性格2:表现人物的精神面貌3:表现人物的身份、地位(五)、动作描写和作用:1:显示人物内心世界2:刻画人物性格3:表现变化的姿势、感情或者态度4:创造生动的画面和活跃的场景(六)、神态描写的作用:1:表现人物内心世界2:刻画人物性格,反应人物品质修辞练习题1、一阵春风过后,小草跳起了欢
展开阅读全文