小学科学考核方案(DOC 11页).docx

1、小学科学考核方案篇一：小学科学评价方案小学科学评价方案小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，科学课必须面向全体学生，确立学生是科学学习的主体、科学学习要以科学探究为核心、科学课程必须具有开放性的理念，科学课的评价必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行评价时，不仅要注重学习的结果，更要注重学

2、生技能和心理的发展和变化。要尊重学生的个性差异，允许学生在某个学段落后，经过努力后又赶上；允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养和实践能力的提高。在评价学生时，不搞一刀切，不排队不排名次，不分优劣等级。以学生为本，只要每一个学生在某一个方面或者某一点有提高，这名学生就是取得了成功。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使之成为综合性的多元性发展评价。 一、充分认识评价学生科学学习效果的目的评价学生科学学习效果的目的是为了正确判断学生科学学习

3、效果的实际水平和发展状况，以利改进教学、促进学习知识的内化，最终全面提高学生的科学素养。为此，必须改革传统的评价体系，引起评价主体、评价内容、评价方法、和评价时机的一系列的变革：单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。一、评价的总体思路小学生科学综合素质和学业水平评价依据黑龙江省中小学生综合素质和学业水平评价方案的总体要求，结合小学科学学科的具体特点，并依据科学课程标准的相关要求，确定评价的具体内容、标准及方法。评价既关注学生学习的结果，又关注学生学习的过程；既关注学生科学学习的水平，又关注学生在科学活动中所表现出来的情感与态度，尊

4、重学生的个体差异，关注学生在原有水平上的提高。应要将定量与定性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合，并将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，以便更加全面、客观地反映学生的学习情况，全面考察学生的科学素养。 科学课程标准提出的课程目标有三种类型 科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3.能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7.能在已有知识、经验和现有信息的基础

5、上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 情感态度与价值观1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐

6、于合作与交流。6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道

7、理。 二、评价内容与标准科学学科体现多元性发展目标的具体方面 小学三年级学生科学多元性发展目标画 。小学四年级学生科学多元性目标画 。科学学科发展目标的评价1.小学科学（3年级）学业水平多元评价小学科学（3年级）学业水平多元评价报告单1、学生自评、互评的内容：评价学生科学学习效果的内容应是多元化的，即不仅评价科学知识方面的掌握程度；而且还评价学生科学探究方面动手动脑做科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力；更要评价学生情感态度与价值观方面的变化。2、学生自评、互评的方法：主要是通过教师的指导，以小组讨论的方式进行：实验小组长的职责：带领、主持本组组员根据检测内容，展开小组讨论，并及时负责做篇二：

8、小学科学实验操作考核实施方案神木县小学科学实验操作考核实施方案为了进一步促进我县各小学科学实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，根据有关文件精神，我县教研室决定每学期对各小学学生抽样进行科学实验操作考核。为此制定科学实验考核方案。一、实验操作考核的组织领导在小学科学实验操作考核工作中，所有参加组织、实施考核的工作人员，都要严格执行考核纪律，要以严肃、认真、负责的态度对待考核。严禁有徇私舞弊、违犯考核纪律的现象发生。实验操作考核领导小组。组长：副组长：成员 ：二、小学科学实验操作考核的对象及内容考核对象：四年级小学生。参加考核

9、人数：由各学校自选8人或16人（本年级总人数在20人以下选8人，20人以上选16人）参加科学实验操作考核，每2人一组，每4组同时开始试验。考核内容及范围：四年级下册中期前内容，小学科学实验操作考核的命题范围是以课程标准为依据，考核实验题目数：1，采取抽签决定。试题公开，并提前下发到学生手中。四、考点的设置各学校科学实验室。五、考务人员的配置小学科学实验操作考核的考务人员由电教中心安排。六、实验考核的时间、办法及程序（一）考核时间另行通知。（二）考核办法实验操作考核采取“一统一”和“二公开”的办法，统一评分标准和试题公开，评分标准公开。提前2小时通知被考核学校，做好相应的准备实验操作考核每场考核

10、时间为15分钟，场间间隔约8分钟。 每场考试前10分抽签决定本场试题，提前5分钟，考务人员检查考场实验器材准备情况；准备就绪后，考生入场，考试开始，考生即可动手操作，考试结束时间一到，考场主任发出停止信号，考生立即停止操作，依次退出考场。考生退场后，监考员填写好评分卡上各步得分和扣分，交给考场主任。（另付评分标准和实验试卷，评委把成绩直接记入评分标准。）神木县小学科学实验操作考核方案神木电教中心二一五年五月姓名：实验名称：简单电路实验器材：电池、小灯泡2只、电池夹2个、灯座2个、开关2个、导线7根。（检查并整理实验器材）1分实验步骤：共8分1、用1节电池，两根导线，分别使2只灯泡发光，检查灯泡

11、是否完好。1分2、用1节电池，使1只灯泡发光，并能用开关控制灯泡亮灭，连接电路时开关断开。2分3、用2节电池，使2只灯泡发光，并通过一个开关同时控制灯泡的亮灭。2分4、整个过程两人是否分工合作，是否都参与，是否有交流过程。1分结论：电流从电池流出通过灯泡，然后返回电池，形成一个完整的回路，灯泡才能工作。1分自由发挥1分钟：（贴近主题即可）1分整理实验器材1分姓名：实验名称：导体和绝缘体实验器材：电池1只、小灯泡1个、灯座1个、电池1个、导线4根、塑料1片、小木板1块、图钉2个、铜丝、铁丝、铝丝、炭棒、玻璃片、瓷片、棉纱、木条。（检查并整理实验器材）1分 实验步骤：共8分1、用电池、灯泡、灯座、

12、导线联接完整的电路。1分2、再电路里分别接入器材中的导体和绝缘体，通过灯泡的亮灭指认导体和绝缘体。2分3、边实验边记录实验现象。1分4、整个过程两人是否分工合作，是否都参与，是否有交流过程，1分结论：塑料片、图钉、铜丝、铁丝、铝丝、炭棒是导体，小木板1块、玻璃片、瓷片、棉纱、木条是绝缘体。 1分自由发挥1分钟：（贴近主题即可）1分整理实验器材1分篇三： （20XX年5月修改）发布日期：20XX-5-5 10:47:33（20XX年5月修改）1、考核内容：分为知识和技能两部分，通过抽签确定受测年级、班级，分值比例为实验操作60%、知识水平40%，两项合计为单位成绩。实验操作抽测一学年的内容。2、抽测说明小学科学考核评分表单位 时间三年级教材分组与演示实验统计表