下载《第15课我的叔叔于勒》教案教学设计(部编版）.doc

1、我的叔叔于勒 教案 教学目标 : 1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 3、理解小说表现的主题思想。 教学重难点： 重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物 性格。 难点：悬念的铺排，构思的巧妙。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 大家还记得我们在初二学过的变色 龙吗 ?请同学们回忆一下小说中的“变色龙”是指谁 ?作者为何称他为“变色龙” ? 来源 :学 ,科 ,网 Z,X,X,K “变色龙”最为突出的一个特点就 是善变，在俄 国有善变的“龙”，在其他国

2、家呢 ?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的我的叔叔于勒，来领略一下法国的变色龙。 二、介绍作者。 1、介绍作者：莫泊桑 (1850 1893)19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了 6 部长篇小说和 356 篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说一生、漂亮朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。 2、补充：世界三大短篇小说家：法 国的莫泊桑 羊脂球 、俄国的契诃夫 变色龙、美国的欧?亨利 麦琪的礼物。 三、课堂测评： 来源 :Z_xx_k.Com 1、基础检测： （ 1）莫泊桑：（ 法 ）国（ 十九 ）世

3、纪后半期（小说 ）家，代表作有短篇小说（ 羊脂球）、（项链），长篇小说（俊友）等。初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（ 都德 ）的小说（最后一课） 【 】 （ 2）小说的三要素是（人物）、（情节）、（环 境）。其中（人物）是小说的灵魂。 （ 3）小说描写人物的方法有很多， 按描写的内容 分，有（语言）描写、（动作 ）描写、（神态）描写等。 按描写的角度不同，可分为（正面）描写和（侧面）描写。 2、读准下列字音： 拮据（ ji j） 栈桥 （ zhn） 煞白（ sh） 撬开 （ qio） 诧异（ ch） 牡蛎 （ m l） 别墅（ sh） 皱纹 （ zhu） 褴褛（ ln l ） 阔绰 （ c

4、hu ） 3、理解下例词语意思： 拮据：缺少钱 ，经济境况不好。 煞白：由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。 呆直：脸上表情死板；发愣。 张皇：惊慌。皇用“惶”。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：衣服破烂。 四、听读课文：按开端、发展、高潮、结局将小说的情节分成四部分，并给每部分拟个小标题 第一部分： 1 4 故事的开端， 盼 于勒 。 第二部分： 5 19 故事的发展， 赞（赶） 于勒。 第三部分： 20 47 故事的高潮， 遇 于勒。 第四部分： 48 49 故事的结局， 躲 于勒。 五、整体感知： 找出文中菲利 普妻子对于勒的称呼 :来源 :学 .科 .网 明确： 坏蛋、

5、流氓 、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 小结：资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 第二课时 一、整体感知： 来源 :Z_xx_k.Com 阅读课文前四个自然段 1、第一自然段交 代了什么？ 时间、地点、家庭经济状况 2、第二自然段中用来表示家中经济状况不佳的一个形容词是： 拮据 小结：这一段先用“家里样样都要节省”一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从吃、用、穿三个方面举例具体叙述。 3、为什么每星期日全家都衣冠整齐地到海边栈桥上去散步？用一个成语概括这种心情。 希望“无意”中迎接到于勒。 望眼欲穿。 4、 “如果于勒竟在这只船上，那

6、会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？ 他回来了，就能改变家庭的经济状况。 5、第段父亲说的话 ，本应接在第段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？ 来源 :学 A、我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病?至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 （冠冕堂皇，既要顾全面子，又要 节省开支。虚伪） B、你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” （发财梦使其不愿信以为真。） C、我想就是他。?别叫这个小子又回来吃咱们！ （厌恶于勒，怕被拖累。自私，冷酷） D、我就知道这 个贼是不会有 出息的。注意别叫那人挨近我们！ 克拉丽丝的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无

7、遗。 E、你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！ （势利冷酷，唯利是图） (3)心理：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 小结：这句话强调了于勒和 菲利普之间是 亲兄弟的血缘关系， 既写出了若瑟夫的善良、纯真，又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情，还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺，意味深长。 小结人物形象： 菲利普夫妇：自私冷酷、唯利是图、势利。 对于“我”的认识：是一个涉世未深，纯真诚实、善良慷慨。 “我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 3、辨析人物主人公：菲利普夫妇 4、作者

8、为何以“我的叔叔于勒”为题？ 作者以“我的叔叔于勒” 为题表 明了作者的美 好愿望 ,希望人们能像若瑟夫一样 ,对于这样的弱势群体，多一点同情 ,多一点友爱 ,多一点善良和帮助。而不是嘲笑和冷漠！ 三、写作特色： 1、巧设悬念。 2、双线交织：（实写）菲利普夫妇态度；（虚写）于勒境况。 3、选材以小见大。 4、鲜明的的对比。 四、拓展延伸： 假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。 五、考考你：试试对下联： 十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人 。 总结课文主 题：通过菲利普夫妇对于勒前后截然不同态度的描写，形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。 六、布置作业： -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：