九上语文部编版《第22课范进中举》教案教学设计下载.doc举.doc
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1、范进中举教案设计 【 教学目标 】 知识与技能 来源 :163文库 1.积累词语,理解重点词语的意思。 2.了解吴敬梓和儒林外史。 3.了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲、趋炎附势的众生相。 过程与方法 1.在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。 2.认识封建科举制度对知识分子的毒害,了解封建社会庸俗腐败的人情世态。 3.欣赏本文的讽刺艺术。 情感态度与价值观 认识科举制度的罪恶,了解其对知识分子灵魂的毒害,树立正确的人生观、价值观。 【 教学重难点 】 1.感知主要人物形象范进,理解范进这个 形象的典型性。 2.欣赏本文的讽刺手法,体味对比、夸张与写实在讽刺小说中的作用。 3.认识范进
2、所处的典型环境,探究科举制度对知识分子人格的戕害。 4.学习本文运用对比、夸张的手法刻画人物形象的写法。 【 教学工具 】 教学 PPT,朗读音频 【教学方法 】 1.比较分析法。 2.讨论辩论法。 【 教学课时 】 2 课时 【 教学过程 】 第一课时 一、趣味导入 “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的人生历程,科举是横在他们面前的一道门槛。跨过这一道门槛,则八抬大轿,风光无限,荣华富贵,享用不尽。有诗为证:“十年寒窗无人问 ,一举成名天下知”“天子重英豪,文章教尔曹”“万般皆下品,唯有读书高”“一士登甲科,九族光彩新”“朝为田舍郎,暮登天子堂”。中举前后,天翻地覆的变化着实让人吃惊,更有
3、甚者,中举了, 人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧 ?带着对封建科举制度的思索,我们一同走进范进中举,去寻求答案吧。 二、知识卡片 1.作者档案 来源 :学科网 Z X X K 吴敬梓( 1701 1754),字敏轩,号粒民,晚号文林山人,又号秦淮寓客。安徽全椒人,清代小说家。 代表作:长篇小说儒林外史。著有文木山房诗文集十二卷,今存四卷。 2.背景链接 本文节选自儒林外史第三回(人民文学出版社 1958 年版)。标题是编者加的。 吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。雍正、乾隆年间,统治者大兴文字狱,以设博学宏词科作诱饵,考八股、开科举以笼络士人,提倡理学等方法来束缚 知识分子。其中,以科举
4、制为害最深,影响最广。许多知识分子堕入追求功名利禄的圈套,成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治制度和腐朽的社会风气,于是创作了长篇小说儒林外史,以讽刺的手法对这些丑恶事物进行了深刻的揭露和有力的批判。 3.语基积累 ( 1)生难字 作揖( y) 带挈( qi) 踹( chui)在 醺醺( xn) 绾( wn) 行( hng)事 腆着( tin) 啐( cu) 桑梓( z) 攥( zun) 簇( c)拥 讳( hu) 噫( y) 商酌( zhu) 乡绅( shn) ( 2)重点词语 簇拥:(许多人)紧紧围着。 高邻:对邻居的尊称。 拙病:难治的病。 桑梓:家乡。古时住宅旁常栽
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