部编版九上语文《第15课我的叔叔于勒》教案教学设计下载.doc叔叔于勒》教案.doc

1、15我的叔叔于勒教案 教学目的 、深刻理解小说的主题思想。 、学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 、学习巧妙的构思，曲折的情节。 教学过程 第一课时 教学重点 、理解课文的层次结构。 、分析理解课文的内容和主题。 教学过程 一、简介作者和作品 居伊德莫泊桑（），世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。 莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。从童年时代起，就在母亲的教导之下开始阅 读和写诗。年，中学毕业后到巴黎的大学攻读法律；这一年，普法战争爆发，他应征入征。退伍后，年在海军部任职，年入教育部工作。年后，他心情阴郁，悲观失望。年自杀未遂

2、，次年逝世。 莫泊桑在创作上曾得到福楼拜的指导。福楼拜死后，得到侨居巴黎的屠格涅夫的帮助。年代后，莫泊桑和左拉接近，也受到自然主义的影响。 莫泊桑年完成了小说羊脂球的创作，轰动了法国文坛。他从这时开始到年的十年间，创作有短篇小说近篇、中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有 羊脂球、菲菲小姐、项链等，长篇小说有她的一生、漂亮朋友（俊友）等。这些作品，不同程度的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 他的小说艺术手法上有很深的造诣，特别是优秀的中短篇小说，结构和布局都很严谨，故事情节巧妙，引人入胜，文笔简练，善于揭示人物的内心世界，塑造了许多鲜明生动的艺术形象

3、 二、引导学生掌握下列词语的音、形、义 拮据（ ji j）：手头紧；经济境况不好。 栈桥（ zhn qio）：火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑 。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。 牡蛎（ m l）：一种软体动物，也叫蚝（ ho），产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。 褴褛（ ln l）：衣服破烂。 撬（ qio）开：用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头， 以拨、挑开东西。 煞白（ sh bi）：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 诧异（ ch y）：惊讶、奇异。 三、指导学生朗读课文 四、引导学生分析课

4、文的层次结构 这篇小说描写一个普 通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟 于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上、一切随着金钱而转移的丑恶本质 提问： 课文可分为几个部分？ 学生思考回答。 教师订正、总结 课文可分为四个部分。 第一部分（第一至四段），故事的开端：盼望于勒。介绍菲利普家的家庭成员、经济状况、生活境况和全家每星期日都要“衣冠整齐”的到海边栈桥去散步，盼望、等待于勒回来。 菲利普有三个子女，那时全家五口人，家庭经济状况不好，生活“拮据”，“样样都要节省”，买日用品“也是常常买减价的，买拍 卖的底货。”可是，每星期日他们都要到海边去，企盼期待于勒回来。只要一看见从远

5、方回来的大船开进口来，菲利普总要说“那句永不变更的话”：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 作者写菲利普及其一家人是多么急切地期盼着于勒回来啊。这些描写中交代了他们去散步的用 意，也给读者留下了悬念：于勒是谁？这一家人为什么这么盼望期待着他回来？ 第二部分（第五至十九段），故事的发展：赞扬于勒。插叙于勒的情况，交代菲利普夫妇盼望于勒回来的原因。 这部分，先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度：“ 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。” 作者先用一句话加以概括交代之后，接着具体插叙于勒的情况：于勒“当初行为不正，糟蹋钱。”这在穷人家就是“

6、最大的罪恶”。菲利普夫妇把于勒看作是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，于勒在把自己应得的那部分遗产花光之后，还占用了“我父亲应得的那部分”。之后，“人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去”了。 于勒去美洲不久，“就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿回我父亲的损失”。于勒这第一封信，使菲利普一家人“深切感 动”，被大家认为分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”。 两年后，菲利普又接到于勒写的第二封来信，信上说：“我身体很好。买卖也好。?也许要好几年不给你写信。?我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” 这第二封信成了菲利普

7、家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。 这部分写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。转化的关键是于勒的两封来信，转化的原因是钱财。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。 家庭经济上 已经陷入困境的菲利普夫妇，把于勒当成了救世主那样殷切盼望着他回来。 于勒有十年之久没有再来信。“可是父亲的希望却与日俱增”。“于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话”。 菲利普家的人们长期切盼着、幻想着于勒回国来，认为这是“十拿九稳的事。”这也说明菲利普家处于可悲又可怜的境地。 这个被菲利普全家殷切期盼着、千呼万唤仍不见出来的于勒，

8、到底怎么了？这给读者造成悬念，也为下文故事情节的突变作了很好的铺垫。 第三部分（第二十至四十七段），故事的高潮：与于勒邂逅 相遇。菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不料意外地在船上见到了“衣服褴褛的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度也立即由盼望变为害怕。 于勒的来信促成了菲利普二女儿的婚事。婚礼后全家去哲尔赛岛旅行时，在船上意外的遇见了于勒。他们乘坐的轮船，“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“我们感到快活而骄傲。” 菲利普忽然看见两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎，一个衣服褴褛的年老水手拿小刀给他们撬开牡蛎，菲利普被这种高贵的吃法打动了”，急于模仿装阔，要请妻女吃牡蛎。菲利普夫人怕花钱， 把男

9、孩若瑟夫留在自己身边，而菲利 普则带着女儿女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。这时，菲利普“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白”，他惊奇的发现这个卖牡蛎的人非常像于勒。他把这事告诉妻子，她“也怕起来”，但嘴里还吞吞吐吐地说：“你疯了！”“为什么这样胡说八道？” 菲利普还是放心不下，让妻子“去把事情弄个清楚”。她再次去看过后，吓得“哆嗦”了。接着，菲利普去找船长打听了解情况，证实卖牡蛎的年老水手就是于勒。小说的情节达到了高潮， 人物的性格也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂于勒 第四部分（第四十八至四十九段） ，故事的结局，躲避于勒。菲利普夫妇怕穷水手又回来吃他们的，急忙改

10、乘另一艘船回家，以免再遇见他。 五、布置作业 、把应掌握的词语抄写一遍，并理解掌握其音、形、义 、熟读全文，并编写课文的结构提纲。 、思考课后练习题二、三、四题。 第二课时 教学重点 、人物的性格特点。 、作品的主题思想。 、巧妙的构思，曲折的情节，语言的特色。 教学过程 一、检查作业 、检查学生熟读课文的情况。 、检查学生对词语的掌握情况。 、检查学生编写的课文结构提纲。 二、转入新课，引 导学生继续分析课文 、小说的题目和主题： 这篇小说的题目叫我的叔叔于勒，其实于勒不是小说的主要人物，菲利普夫妇才是主要人物。小说采用叙述者的口吻叙写。“我”是线索人物。菲利普没有把穷水手于勒当作亲兄弟看待

11、，但小说中的“我”认为于勒还是“我的叔叔”。于勒的命运构成小说情节的变化，是为刻画主人公菲利普夫妇服务的，在对于勒的态度的变化中完成了主人公的性格刻画。小说的题目也揭示了菲利普夫妇受金钱腐蚀的丑恶灵魂。 这篇小说通过主人公菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的变化，揭示了在金钱万能的腐蚀下 精神的堕落，揭露和批判了在资本主义社会里人与人之 间赤裸裸的金钱关系。正如马克思、恩格斯所论述的：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有任何别的联系了。”（共产党宣言） 、人物形象： 提问：这篇小说的

12、题目叫我的叔叔于勒，于勒是主人公吗？谁是主人公呢？ 学生思考回答。 教师分析：这篇小说中出现的主要人物有：“我”、于勒和菲利普夫妇。 “我”若 瑟夫：一个十几岁的男孩儿 。他不是小说的主人公，而是小说的叙述者和线索人物，是一个比较天真单纯、入世未深的孩子。虽然他也希望叔叔于勒发财归来，把他们一家从贫穷中拯救出来，但当父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待时，他认为于勒还是“我的叔叔”。在船上当他从父母口中得知卖牡蛎的穷老人就是自己的叔叔于勒时，还去仔细观察：他那“满是皱纹的水手的手”和那“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容”，还在心里默念着：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”最后，还自作主张，从母

13、亲给他的付牡蛎钱中多给了十个铜子作为小费给于勒叔叔。这与 其自私冷酷的父母形成了鲜明的对比，表示他的不满，同时也表现了作者的希望与理想。 于勒原是一个行为不正，糟蹋钱的人。他把自己的家产挥霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大笔钱，被认为是坏蛋、流氓和无赖，他是菲利普“全家的恐怖”。于是被送到美洲去冒险。后来，于勒来信说他发了财， 愿意赔偿哥哥的损失，还说发了财就回家来，同哥哥一起快活地过日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望”，称他是“正直的”、“有良心的”、“有办法的”、“好人”。后来，菲利普在船上遇见他穿着褴褛衣服在卖牡蛎，大为惊恐，菲利普的妻子咒骂他是“贼 ”、“流氓”。 于勒当初的浪荡行为应当批判；后