谈谈在小学语文教学中如何渗透环境教育(DOC 10页).doc
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1、谈谈在小学语文教学中如何渗透环境教育 内容摘要:日本核电站泄漏,其放射性物质泄漏,我国多个省份检测到微量的放射物,引起了人们的担忧。环境问题已是当今世界的五大社会问题之一。严重威胁世界环境的十大问题 :土地沙漠化日益严重;森林遭到滥砍乱伐;野生动植物大量灭绝;世界人口急剧增加;饮水资源越来越少;渔业资源逐渐减少;河水遭到严重污染;大量地、不适当地使用农药;地球温度明显上升;酸雨现象正在发展。维护生态平衡,保护人类赖以生存的地球家园,已经是我们所有人类共同的呼声 。环境保护,教育为本,所以对小学生进行环保教育责无旁贷。而小学的语文课教学为环保教育搭建了一个极好的平台。因此,在小学语文的课堂教学中
2、不断渗透环境教育,不仅是认真贯彻和深刻体会新课程教学理念的真实体会,更是一项利在当代,功在千秋的“重大工程”。 【关键词】小学语文教育、可持续发展、环境教育、渗透 人类进入21世纪,随着经济的飞速发展,人类对资源的消耗越来越大,对环境造成的负担也随之增加,生态问题已成为全世界所共同面临的问题之一。作为一名小学语文教师,对学生进行生态环境教育也更为重要和紧迫。孩子是祖国的花朵,是未来我国环境保护的生力军。从小对他们进行环境教育,是实施可持续发展战略的重要举措。我国义务教育教学大纲明确指出“要重视在小学语文教学中进行环境教育”。孩子们的环保意识不仅影响着我国当前的环境保护,而且在未来的环保工作中也
3、起到了决定性的作用。在这种形势下,语文教师要将环境教育建立在学生对具有“魔力”的自然的热爱和好奇心的基础上,充分利用教材资源,挖掘教材中的环境因素,将环境教育渗透于知识载体中去,潜移默化的进行。一、 环境教育的必然性。环境是人类生存的基本条件,是人类赖以生存的基础。当前的生态环日趋恶劣,大自然一次次的给人类敲响警钟,为了我们这一代和将来的世世代代,保护和改善人类的环境,已经成为人类一个紧迫的目标。对学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。为了让学生充分了解环境保护的重要性、必要性,我变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象,使学生乐意接受。课余组织学生观赏课件,图片不乏为行之有效的好方法。我让学生
4、观看98年抗洪抢险那惊心动魄的录像,让学生知道我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受”着严重的破坏,森林资源日益减少,土壤的过分流失给人类带来了许多灾难。我国长江流域,由于原始植被被大量丧失,因此才导致了这场大水灾的惨痛场面。我还让学生通过看图片,发一些资料让学生课外阅读,从中了解环保知识与其重要性。如每分钟发生的环境灾难:环保小资料-全世民每分钟发生的环境灾难:耕地:每分钟损失40公顷,每年损失2100公顷。森林:每分钟有21公顷消失,每年损失1100公顷。沙漠化:每分钟有11公顷土地沙漠化,每年沙漠化土地为600万公顷。泥沙:每分钟有4.8万吨泥沙流入大海,每年流入大海的泥沙为250亿吨。
5、污水:每分钟有85万吨污水排入江河大海,每年污水排放量为4500亿吨;全世界每分钟有28人死于环境污染,每年有1500万人因此丧命。让学生从这些资料的阅读中明白。”生态环境是人类赖以生存和发展的基础,无视生态环境,继续破坏大自然,最终将造成地球的毁灭,这无疑是人类在自取灭亡。向世人呼吁:“保护地球,拯救地球!地球是人类共同的家园,但人类的活动却对地球造成了严重的破坏。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以、惊人的速度消失。我认为只有从小培养孩子的忧患意识,让孩子认识破坏生态环境引发的后果,才能为人类创建一个和谐的家园,才能让我们的后代生活在一个和谐的空间。今天的小学的环境教育,就是明天的资源、环
6、境与经济的协调发展。我们应该站在可持续发展教育的战略高度,以可持续发展教育为主题,进行环境教育,增强环境教育的责任感和紧迫感。在学校内进行的环境教育,主要是通过相关学科的渗透教学来进行的。在各学科教学中,把教材中有关的环境教育知识点作为渗透的切入点,融环保教育于各学科教学之中,这样就可以利用各学科有机渗透环保知识。二、环境教育在小学语文教学中的渗透“人与天地相应,人与草木同归”这是我们祖先对人与自然关系的深刻领悟。当今的小学生是未来的主人,随着社会的发展,他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者,又是生态坏境改善的最大受益者,生态环境的好与坏,直接影响他们未来的生存空间。而作为小学语文的教育工作者
7、的我们又该如何环保意识渗透到平时的教学中,使学生在自觉与不自觉中去接受这方面的教育,从而在学习语文知识,提高素养的同时提高他们的环保意识呢?小学生幼稚单纯,可塑性强,是非观念方向的影响及形成将伴随终身,而他们对环境的认识又将决定未来的发展趋向。因此,运用课堂教学的有力因素渗透环保,在目前小学没有专门开设环保课的情况下,是一个既不加重学生负担,又能适当提高学生的环保意识的有效措施。如何做好渗透教育,关键是选择好环境知识和教材的结合点。根据学生年龄的特点,充分挖掘现有的教材内容,重点应放在提高学生的全面素质和保护环境的责任感,培养学生良好的环保的行为习惯上面,较强感性认识教育。1、进行爱护生物资源
8、的渗透教育爱护自然界的花草树木,绿化自家的庭院和周围的环境从来就是中华民族的传统美德。养花种草,嗜盆弄景,既可以慰籍精神,又可以怡情养性,更是环保的好行为。因此在教养花一课时可通过让学生了解老舍先生是如何热爱花草,精心培育花草,让学生感受到老舍先生不但是一个有丰富文化知识的人,而且是一个具有教养,热爱生活的人从而引导学生认识只有热爱生活,珍惜人生,心地善良,具有高尚的道德情操的人,才爱好绿色,追求绿色环境。有无绿色意识是衡量一个人文明素质的标志之一。启发学生像老舍那样,热爱花草,爱护环境,积极种花养草,参与学校的各项种养活动。又如林海一课,可以让学生通过学习课文,知道大兴安岭的美丽就在于它长满
9、珍贵的树木的确是林海,不但可以万古长青,而且可以综合利用,造福人类。体会到保护森林资源、维护生态平衡的必要性。又如小狮子爱尔莎、白鹅等课文,可让学生在掌握动物的种类、外形和生活习性等,同时感受到作者对它们的喜爱。帮助学生认识野生动物是人类补课缺少的宝贵资源。保护它们就是保护我们人类自己。同时让学生知道近年来野生动物资源遭到严重的破坏。由于人口剧增,任意砍伐树木,乱杀滥捕,环境的恶化,使地球上的生物种类大量减少甚至灭绝,自然界的生态平衡被打乱。给人类带来难以估量的损失。例如:六年级语文上册共有二十七篇课文、八单元,其中第一、二、五单元中编入了可以渗透环境教育的课文,共九篇课文,占全册课文总数的百
10、分之三十以上,这些课文中环境教育显性教材的有只有一个地球、宇宙生命之谜、鹿和狼的故事宇宙生命之谜其它五篇均为隐性的。在教学桂林山水、林海、鸟的天堂、第一场雪、索溪峪的野这几篇描写美丽景色的课文时,教师要认真钻研教材,找准知识结合点,着重培养学生热爱优美的环境,是他们在领略美好的自然风光的同时,懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造。在教学鸟的天堂、鹿和狼的故事只有一个地球、宇宙生命之谜几篇课文时,侧重进行珍爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育,尤其在教学鸟的天堂、鹿和狼的故事两课时,要使学生懂得生态平衡的重要。2、进行珍惜水资源,爱护江河海洋的渗透教育 从古到今,人们一直都离不开“水”这样宝贵的
11、东西,没有水,就没有生命。如今水已不是一种“取之不尽,用之不竭”的自然资源。水已越来越少。那么人们是否就要停止再浪费水资源了呢?有人会说,地球不是一个蓝色的水星球吗?怎么会缺水呢?我告诉你吧!地球的水资源是多,可是谁能考虑一下仅有的淡水资源呢?据统计,地球所拥有的水资源中,有97.5%是海水,而淡水却仅仅只有2.5%呢!但在这些淡水资源中,又有很大一部分是不能加以利用的。如分布在南北两极于高山地区的冰川水、高寒地区的永冻土下的冰层和深层地下水等。目前在全球淡水资源中,农业用水占70%、工业用水占20%、家庭和市政用水仅只有占10%。 目前,我国有200多个城市缺水。北京每年缺水10多亿立方米,
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