《灯下漫笔》说课简案.doc

1、灯下漫笔说课简案一、说教材（一）、教材分析灯下漫笔是高中|语文第三册第五单元散文鉴赏教学的起始课，它是一篇非常有典型意义|的杂文，鲁迅通过对中国历史的深入解剖，表达了|对封建专制主义的憎恨和对国民奴性人格的批判|。全问激情饱满，情理交融，语言有力。本课的成功教学能使学生在了解了杂文“显微镜式|”的体式与功用的前提下，提高学生深入观察、思考生活的能力|。对提高学生的道德修养，思维品质和文化品位，发展学生的健康个性，|形成健全人格也有着启发性的作用。（二）学情分析对于|复杂的杂文，理清文章的思路相对来说要比以前的单|纯的散文要繁琐，学生接触得相对较少，灯下漫笔既是名篇也是难篇，通过学习理清|思路让

2、学生掌握情理结合的方法自然是教学的一个难点。同时，通过鉴赏关|键语句，能够让学生进一步地品味鲁迅杂文的“幽默犀利”的语言风格。结|合大纲要求和学生实际确定以下教学目标。（三）、教学目标1、知识目标（1）理清行文思路，把握由小及大、由事入理的构思特点。（2）抓住关键语句品位鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术。2、能力目标（1）培养学生以小见大的善于观察生活、思考生活的能力。（2）培养学生鉴赏语言的能力。3、德育目标（1）领会课文中对封建专制主义和国民奴性人格的尖锐|抨击和批判，提高学生对社会政治现象的洞察力。（2）体会鲁迅|先生忧国忧民的强烈爱国主义情感，激发学生对国家、社会的责任感|。（四）、教

3、学重难点1、教学重点（鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆成文章|”，“幽默犀利”是他的语言风格，本课也不例外。）|引导学生对行文思路进行分析，掌握文中以小见大的构思特点，根据鲁迅杂文“嬉笑怒骂皆|成文章”的特点鉴赏其有力的语言。2、教学难点体会作者|思考历史的过程中所流露出来的深沉情感：对封建主义暴政的憎恨和对国民奴|性人格的同情。二、说教法分析法讨论法三、说学法通过对结构的清理,对语言的揣摩,鉴赏把握作者强烈的情感。四、说步骤引入新课整体感知品味鉴赏拓展阅读小结全文五、说教学过程（一）引入新课1、介绍鲁迅及其作品2、导入新课：林语堂曾这样评价鲁|迅“不交锋则不乐，不披甲亦不乐，即使无锋可交，无矛可|持，拾

4、一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此鲁迅之一|副活形也。”是啊，鲁迅的斗争精神可谓无孔不入。那么|在今天我们要学习的灯下漫笔一文中，他又将矛头指向了哪里呢|？（运用林语堂形象有趣的评论激起学生研讨本课的兴趣）（二）整体感知让学生带着三个引导性的问题有针对性的阅读全文，理清脉络。思考：1、作者从现实生活中的一件什么小事联想到了重大社会问题？2、作者对中国历史是怎样进行总结的？3、作者所号召的第三时代是什么时代？提示：第一部分（15）由兑钞小事引出|“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。第二部分（611|）结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”|和“暂时做稳了奴隶的时代”。第

5、三部分（1|214）讽刺现实，展望未来。发出对第三时|代“人”的时代的召唤。（三）品味鉴赏（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏）1、鉴赏第一个部分中体现出来的“以小见大，由事|入理”的结构特色。请同学们概括出这是一件什么小事？（以钞兑银）鲁迅由此事联想到了一个什么问题？（我们极易变成奴隶）兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？（心理变化类似）2、重点鉴赏第二个部分中鲁迅“披情入理，情理交|融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感|情。（找句子，品字词，鉴感情）鲁迅怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？请同学找出鲁迅概括乱世的句子，品味字里行间鲁迅所表露出的感情。强盗来了杀官兵既到仍

6、被杀敌他杀降他也杀不服役纳粮杀服役纳粮还要杀举例：五胡十六国、黄巢、五代、宋末元末、张献忠的时候表现了鲁迅对封建暴政的|憎恨和对劳苦大众的同情。（排比、举例子）在乱世中百姓产生了|何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真|揣摩字面背后鲁迅蕴藏其中的感情。“百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓|，不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。”“假使真自然就皇恩浩荡了。”“较为顾及奴隶规则，可使他们上奴隶的轨道。”表现了鲁迅对中国百姓奴性人格的悲哀。（形|象、讽刺的语言）鲁迅怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？请同学找出鲁迅描述治世的句子，品味鲁

7、迅辛辣的讽刺艺术。“群盗如麻，纷乱至极之后，就有一个较强，或较聪明，或较狡猾，或是外族|的人物出来，较有秩序地收拾了天下。厘定规则|：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。”（形象、讽刺的语言）找出表现|治世百姓心理的句子，品味鲁迅对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。“不|象乱世那样朝三暮四，只要厘定规则，便万姓胪欢，天|下太平。”3、简要鉴赏第三部分鲁迅杂文关注现实的特点。让学生就|我们现在所处的时代是不是鲁迅所期望的第三时代这个问题进行讨论。|（四）拓展阅读阅读鲁迅的这个与那个，帮助学生加深对杂文形式和|特点的认识。（五）小结全文板书设计：做奴隶不得小事变奴隶现象（治乱）本质不满创造第三时代做稳了奴隶引子披专制揭奴性出路以小见大披情入理情理交融语言有力结语：|我们仿佛可以看到黑暗中鲁迅那如炬的目光，那双犀利的眼睛里不仅有愤|怒的火焰，更有晶莹的泪珠。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”鲁迅那|关注苍生的心仿佛依然跳动在耳旁，震撼着我们的灵魂。“黑夜给了我黑色的眼|睛，我却要用它来寻找光明。”这句顾城的诗用来形容鲁迅恐怕是最合适不过的吧!