《爸爸的老师》教学设计.docx
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- 关 键 词:
- 爸爸的老师 爸爸 老师 教学 设计
- 资源描述:
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1、爸爸的老师教学设计一、教学目标:1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据标点符号的提示,读出不同语气。3 知道再有成就的人,也是从小由老师交给他们知识,教导他们做人,帮助他们成长的。二、教学重点、难点:1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。2 能在理解课文的基础上,读出句子的不同语气。三、教学准备:教师准备:生字、词语卡片。学生准备:找出带有生字的词语,读两遍课文。四、教
2、学过程:(一)谈话引入1 今天,老师向大家介绍一个人,他是一个小朋友的爸爸,出示课文第一小节。借助拼音,读一读,想一想:爸爸是一个怎样的人?(有学问的,精通数学的人。)2 我和爸爸去看了爸爸的老师,结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。说明:通过谈话引入课文,意在让学生对爸爸有一个初步的了解,激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时,进行说话训练,也培养了学生的口头表达能力。(二)初步感知,了解内容。1听范读。思考:是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片:新鲜学习生字:新读词语。2初读课文。1) 第一遍读,借助拼音,朗读课文。要求:读准字音,读通课文。学生开火车朗读
3、交流。教师正音。2) 第二遍读,带问题读。要求:再仔细读读,回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。(新鲜:课文第2-7段内容。稀奇:课文第8-13段内容。)说明:这一环节有两次读的要求,每次要求各不相同。第一遍读,是让学生借助拼音读准字音,让学生在实践中正音、识字,自主地学习。第二遍读要求带问题读,通过有目的的再读课文,帮助学生整体了解课文内容。(三)品读课文,学习生字。(1)指名读课文第2-7段。1 爸爸那么有学问,怎么还有老师?真让我觉得新鲜。指导朗读:我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号,把句子读好。)我一个劲求我爸爸,带我去看看他。(读准生字:劲书空)他当然比爸爸强,是位老
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