《比例尺》公开课教学设计课题及反思.doc
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- 关 键 词:
- 比例尺 公开 教学 设计 课题 反思
- 资源描述:
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1、比例尺公开课教学设计及反思一、教学目标:1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义,并且知道什么是图上距离,什么是实际距离。3、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。4、学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点:1、正确理解比例尺的含义。2、利用比例尺的知识,解决生活中的实际问题。三、教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。四、
2、教学准备:多媒体课件,地图,简易建筑图纸。五、教学过程:(一)激趣导入1、教师:今天,老师要测试一下同学们的反应能力,你们准备好了吗?请看大屏幕?(课件出示“单位转换”)2、学生集体回答。(个别难题,教师引导计算,并且提问学生:你是怎么想的?注意学生的鼓励表扬)3、创设情境 (1)师:今天我们班的两位同学产生了一场争论,你们想知道是怎么回事吗? (2)学生情景表演。(师播放动画) (3)通过刚才的观看,你们会支持哪一位同学呢?你有什么办法把操场画进本子吗? 生:按照一定的比例缩小。 (4)教师:你的想法很对,那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米,用多长的距离表示操场的宽60米? 生1
3、:用8厘米表示80米,用6厘米表示60米。(板书) (5)其他同学认为他说的对吗?我们一起来表扬他。4、师:现在,在我们的黑板上出现了两组量,这两组量中,哪组是我们画在图上的距离?(8厘米和6厘米)哪组是实际生活中的距离?(80米和60米)5、小结:我们把画在图上的距离叫图上距离,把实际生活中的距离叫实际距离。(板书)6、师:当我们用8厘米表示80米时,实际上把80米缩小了多少倍?(自由回答)我们一起来看看他们的比是多少? (引导:比的前项和后项单位要统一,再划成最简整数比) 板书:8cm:80m=8cm:8000cm=1:10007、继续引导,并板书:6cm:60m=6cm:6000cm=1
4、:10008、师:这里的1:1000说明我们用图上距离1cm表示了实际距离多少厘米?(1000厘米)9、小结:像这种图上距离与实际距离的比,就叫比例尺。我们今天要学习的就是比例尺。(板书:比例尺)(二)探索发现1、揭示比例尺的意义。(课件播放)教师补充板书:图上距离/实际距离=比例尺公式转换:实际距离=图上距离比例尺(板书) 图上距离=实际距离比例尺2、补充说明比例尺的特点:比的前项与后项单位要统一,并且是最简整数比。例如:1:100或1/100 说明用图上距离1cm表示实际距离100cm。3、小组比赛,说一说:以上比例尺分别说明了什么意思? 举例:1:200说明用图上距离1cm表示实际距离2
5、00cm。 (分组回答)4、师:仔细观察,这些比例尺有什么相同之处?生:比例尺的前项都是“1”。师:为什么要写成前项是“1”,而不写成前项是别的数字呢?生:这样可以清楚的看出图上距离代表实际距离多少厘米。师:真了不起,真是一针见血。5、师:同学们现在看到的是老师的房屋平面图,你能从看到哪些呢?(课件出示房屋图,生自由回答) 生1:父母卧室 生2:比例尺1:100.6、师:你观察真仔细!比例尺1:100是什么意思?(学生讨论、汇报,教师引导)学生1:图上 1厘米长的线段表示实际100厘米。学生2:表示实际距离是图上距离的100倍。7、运用知识,尝试解决问题:教师:现在请大家量一量,图中我的卧室,
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