《村晚》课堂教学实录.docx

1、村晚课堂实录师：同学们好！看我在黑板上写一个字。（板书：牛）（小篆）这是个什么字？生：这是一个牛字。师：你是怎么看出来的？生：我看这个字的第一笔两头弯弯的，就像牛角。师：你真厉害！这是一个小篆“牛”字。今天，我们先来看一首牧童诗村晚。这是宋朝诗人雷震在夏天的傍晚看到的一幅画面。自己朗读，先读准字音，再理解诗意，不理解的词义可以看下面的注释或查字典，最后把诗的大体意思说给同桌听听。村晚 （宋 雷震）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【注释】池塘：池子的堤岸。 陂：池塘。衔：叼、咬。 浸：这里指“倒映”寒漪(y)：带有凉意的水波。 无腔：不成曲调。信口：随口。学生自读

2、，理解，同桌互说诗的意思。师：先来看这几个字：“陂”“衔”“漪”，谁来读？生：（朗读得很正确）师：谁愿意朗读整首诗？生：（朗读）。师：读诗歌的时候，要做到字正腔圆。我们一起来读。生：集体朗读。师：谁来说说这首诗的大概意思？生：池塘里的水很多，快要溢出来了。池塘边上的草长得很茂盛，绿油油的。太阳快要落山了，他和山一起倒映在池塘里，很漂亮。一个牧童骑在牛背上回家了，他吹着短笛，是那么的自由快乐。师：我们已经初步感受到这首诗很美！一般读诗时，脑海里一定会浮现一幅画面。正所谓诗是无形画。多读读，画面的印象更深。大家放开声音自由朗读，映入你脑海里的是怎样的画面呢？生：自由朗读。师：浮现画面了吗？是一幅怎

3、样的画面？生：我看到一幅很美的画面，晚霞倒映在池塘里，泛出一片金黄，一位可爱的小男孩骑着黄牛，慢慢地走回家去。生：我看到的画面十分惬意，温柔的晚霞照耀着小山坡，照耀着清澈的池塘，一个小男孩横坐在牛背上，被这美丽的画面陶醉了，不禁拿起牧笛吹起了优美的小曲。生：一幅欢快的画面令人十分喜欢，草一个劲地长着，花儿尽吐自己的芬芳，池塘里的水满满的，好象快要流出来了。山在夕阳的照耀下披上了一件金黄的外衣。骑着黄牛的小男孩快乐地笑着，也欣赏着美丽的景色。（根据学生的回答，依次出现形象，不出现牧童）师：同学们，你们比一开始读诗时还要棒，看，你们已经把文字变成一幅美丽的乡村晚景图了。这“草、水、池塘”，“山、日

4、、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，这就是乡村田园的宁静和悠远。我们一起美美地读一读，读出这种意境。谁先来？生：个人朗读。生：集体朗读，读出乡村田园的宁静悠远。师：难道我们读的就是这静静的画面吗？肯定不止这些。现在大家静静地读诗，品味咀嚼文字，除了读出静静的草、水、山、落日，还品味出什么呢？生：自己朗读品味。师：谁来说？生：我品味出了快乐。生：我品味出的是乡村景色的美丽。师：你呢？生：我品味到了乡村的傍晚很宁静。师：第一句连用了两个“满”字，“草满池塘水满陂”，池塘四周长满了青草，池塘里涨满了水。两个“满”字，品出了什么？生：草儿茂盛，在微风中摇摆着自己的身子。水多得快要溢出来了。师：这是夏天的勃

5、勃生机，大自然的勃勃生机呀！谁来读出这生机一片！生1：朗读第一句。生2：朗读第一句。师：“衔”字多妙！西沉的落日，夹在两座山之间，山好像也有嘴了，把落日叼住了。（简笔画了两座山）“山衔落日”，落日怎么画呢？生：上黑板在板画上添画落日。师：你们看，一个“衔”字，让山也有了生命的灵动！再来看“浸”字，它把远处的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉着落日一起浸到了水里，多么形象生动！谁来读出这生命的灵动？生1：朗读第二句。生2：朗读第二句。师：读诗就是这样，能从一个个字中品出许许多多的意味。就在这样一个生机勃勃的田园晚景中，在这样一个自由自在的环境中，放了一天牛的孩子出场了。听牧笛悠悠从远方传来了！（

6、动画）牧童归来“横牛背”。怎样坐就是横牛背坐呢？生：就是这样坐，（到教室前面示范动作）师：牧童骑牛横坐在牛背上，有什么感觉？生：很快乐。生：很自由。生：很舒服。生：无拘无束。师：牧童不仅横坐牛背，还在随意地不成曲调的乱吹一气。你知道“信口吹”是什么意思吗？生：就是“随便吹”。生：就是“随心所欲地吹”。师：现在就让我们来当一回牧童，感受一下“信口吹”的感觉，我们手边没有笛子，不能“信口吹”，但是我们可以“信口哼”。（指名一学生）来，你来信口哼一哼。生：（难为情地起立，脸红耳赤，非常尴尬，哼不出来）师：（拍拍学生的肩膀，不以为然地）没有关系，我们随便哼一曲，哼你们教过的歌曲也行，哼自编的也行，哼口

7、哨也行。（向学生投去鼓励的眼神），来，你试一试，只要你哼出第一句，你的感觉马上不同。生：（依然低垂着头,更加尴尬，张口结舌，就是哼不出来）师：（灵机一动），你知道你为什么哼不出来吗？因为你现在站在这里，我们都盯着你，看着你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感觉不一样，（示意学生坐下，教师转向全体同学）同学们，现在我们都来当一回牧童，你们坐在自己的座位上，自由自在、无拘无束地信口哼吧！（那位学生如释重负地坐下，而教室顿时响起了一片美妙的童声，那位同学情不自禁地也随着大家哼唱起来。）师：（示意同学停止哼唱）同学们，刚才我听到了你们愉快的哼唱，你们能否告诉我，你们在信口哼的时候，心中是怎样的感觉？ 生

8、：我感觉特别轻松。生：我感觉很愉快。生：我感觉无忧无虑，似乎忘记了一切烦恼。 生：我感觉自己就成了牧童，似乎手上就举着一枝短笛。师：同学们，你们的感受很准确，这种无忧无虑、自由自在的生活就是牧童的生活啊！这样的生活是多么令人向往啊！大家读着读着，一些词被我们发现了，是哪些词？生：满、衔、浸、横牛背、信口吹。师：可见，田园是静谧的，但不是死寂的，它充满了盎然生机，充满了生命活力。乡村、池塘、牧童、短笛，这就是天人合一，怡然自得呀。田园真是伟大！大家再放声朗读，浮现在我们眼前的一切画面是不是都动起来了？生：自由朗读。集体朗读。师：就在这样一个乡村傍晚，牧童横坐牛背倾心吹笛的画面已经深深映入我们的脑

9、海中。师：我们读着村晚，自己仿佛也来到了乡村田园，成了天真浪漫无忧无虑的牧童了。我们就来当一回牧童。清晨，红太阳从东山爬上来了，我们骑着牛儿吹着短笛，来到山坡上、草地里或者河岸边，把牛一放，任它吃草，这时你们可以快活的嬉戏、玩耍。你们可以随心所欲地干什么呢？生：躺在草地上晒太阳。生：从一个山坡上滚下去，那种感觉肯定十分美妙。生：还可以和小伙伴一起去小河里捞鱼。师：牧童的生活就是这样丰富多彩！傍晚，夕阳西下，贪玩的牧童还没回家，妈妈在田头喊着：山娃，该回家吃饭了生：（扮演山娃回答）好的妈妈，我马上回家了。师：山妹，该回家吃饭了生：再等一等，我还没玩够呢！师：牧童的心境就是这样安然自乐呀！看，夕阳

10、西下，牧童骑着牛，吹着短笛回家了！（播放动画）师：诗人雷震看到牧童这样的生活，会有什么感受呢？生：很喜欢。生：很羡慕。师：自古以来，牧童这样无忧无虑的生活、悠然自乐的心境引起了无数文人墨客的向往。牧童诗也就越来越多。除了这首村晚，你还读过什么？我们讲义上有一些，选择一首读给大家听听。生：朗读：牛得自由骑，春风细雨飞。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌归。何人得似尔，无是亦无非。唐 栖蟾师：快乐时就大声地说“我好快乐”。来，再读一遍，读出这种安然自乐的心境，读出恬静悠远的美好感觉！生：第二遍朗读。师：（当学生读到“何人得似尔，无是亦无非”时问）唐代栖蟾的这首牧童诗中说“何人得似尔，无事亦无非”，意思就是说生：能够像你这样自由地生活，那是多么快乐的事啊！