《武术健身拳课》教学设计.docx

1、武术健身拳课教学设计授课内容：第十章武术健身拳。授课课题：武术（健身拳）第二课时授课年级：七年级教材分析本课出自2001版人民教育出版七九年级全一册第十章武术课程，内容为水平四阶段的武术基本套路健身拳。武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，受到学生们的普遍喜爱。学生通过学习武术的主要步型和手型得到美育熏陶。对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。依据本校实际情况和学生身心发展特点，在充分考虑学生的需要和兴趣的基础上，以满足学生运动需要为原则，以激发学生运动兴趣为前提，以培养学生自主锻炼意识为出发点，

2、为学生终身体育打下良好的基础，结合教育价值观我选择了本节课的教材。武术基本套路健身拳是整个武术套路中最基本的基本功套路、是学好武术其他拳种套路的重要基础，其动作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步等基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益，有利于学习效率提高。作为本节课的教学对象初中一年级学生，其动作要领掌握的好坏直接关系到以后对武术的兴趣，因此，教材在本节课中是非常重要的。健身拳共12个动作组成，分三节课教授完毕，本节课时第二节课。第二课时提高动作技术的协调连贯程度，提高动作的质量。学情分析作为初中一年级初学武

3、术的学生，他们的武术基本功还不扎实，通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了一些武术有关的知识、技术，要从开始就给他们建立正确的动作技术。通过以前教师的讲解，学生已经理解合作学习、探究学习的方法，知道其作用和意图。学生个性存在差异，身体素质也有差别，学生好动，情绪不稳定的现象还存在，教师要因材施教，满足学生运动需要，学生虚荣心比较强，争强好胜，教师要灵活运用教学艺术，提高学生成就感，尤其是体育弱势群体，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。本课的教学对象是初中一年级（水平四）学生，各班学生40人左右。作为初中一年级初学武术的学生，他们的武术基本功还不扎实，要从开始就给他们建立正确的动作技术表象。这个年

4、龄段的学生，生理和心理日趋成熟。1.从生理方面来说，各班学生的身体素质和模仿能力等指标不尽相同。2.从心理方面来说，初一的学生注意力不易集中，易冲动，缺少协作意识等不良心理倾向。比较好动、活泼、好胜心强、求知欲望高，只要引导得法，学生的学习积极性和主动性就容易实现。3.从以往的学习经验来说，中学教育中，武术的基本步法是必修课程。所以着重强调通过各种手段来激发学生们对学习武术知识兴趣，学好本课的教学内容健身拳，为后续更深入的武术学习提供最基本的技术保障。教学目标新颁布的体育与健康课程标准从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面规定了体育教学领域目标。这一目标的主要指导思想是“健

5、康第一”。因此，在教学当中深入贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，树立“以生为本”的教育观，促进学生智育、德育、美育协调发展。深入贯彻“兴趣先导”的原则，激发学生的运动兴趣，培养学生养成坚持锻炼的习惯，为学生终身体育打下良好的基础，为学生美好的明天储备能量。教学目标是体育教学当中师生预期达到的结果和标准。这一结果和标准是教师和学生都应共同遵循的。对教师来说是教授的目标，对学生来说是学习的目标。根据这一指导思想和要求，我为本节课设计了以下三个目标：1认知目标：初步形成对体育的正确认识，理解武术运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。2技能目标：通过本节课的学习，使70%以上的学生能够正确掌

6、握健身拳技术动作，发展学生的灵敏、力量素质，提高协调性能力。3情感目标：培养学生不怕失败，积极进取的优良品质，树立自尊、自信和团结协作的精神。教学重点手型和步型动作与动作之间衔接自然，动作幅度、节奏的把握与处理，健身拳的动作要领，规范协调的完成动作。教学难点动作路线清晰，手形、步形正确到位，动作连贯。手、眼、身、法、步的协调一致。教学方式本节课我主要运用以下几种教学方法：1.讲解法：（1）讲解要有明确的目的：通过对技术要领的讲解，目的让学生理解正确的概念，更好的掌握动作。（2）讲解时语言简明扼要，通俗易懂： 要紧紧地抓住教材的重点、难点和关键点，做到精讲多练。（3）讲解要注意时机和效果，在开始

7、教学时，先简单介绍要领和基本动作，带到学生熟悉时在具体深入指导。2.示范法：注要采用镜面示范、正面示范，利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣，通过优美的示范激发学生我很爱学的情感。3. 指导纠错法：在教学当中及时给与学生正确的反馈信息，更有利于提高其学习质量，掌握正确的动作技术。4.分解教学法：贯彻由易到难，由简到繁的教学原则 ，运用教学分解法，学生容易学会动作。每当学会一个动作时，就相应产生一种成功的情感体验，内心得到一种满足，同时也增强了一步步完成整个动作的信心。5完整教学法：分解之后进行完整教学，学生从整

8、体上把握动作和理解掌握动作。6.提问教学法：通过提问培养学生积极思考问题的能力，给学生一个展现自己的舞台，突出学生的主体地位。7.鼓励表扬教学法：鼓励表扬是最廉价的一种教学方法，但常常被老师忽略。在学生完成任务，积极练习时，教师给予学生一个微笑的表情，一个赞赏的动作，学生的内心世界是何等的高兴啊！8体验教学法：要把教学看做是师生人生中一段重要的生命经历，是生命有意义的构成部。学生体验学习经验满足生命成长需要。教学流程第一部分：准备部分（10分）1.课堂常规：（集合，整队，清点人数，师生问好，宣布上课内容，安排见习生） 2.准备活动（2分）慢跑：围绕场地慢跑两圈。提出慢跑中口号“团结拼搏，力争上

9、游”。目的：提高学生心理、生理唤醒水平，激发高尚情感，学生以饱满的情绪参与运动，培养高尚情操。3.徒手操：目的：学生活动开各个关节，为运动做好准备，避免损伤。（3分）4.游戏（3分）目的：激发学生对体育的热爱，调动学生学习的兴趣，充分活动各个关节。第二部分：基本部分（30分）复习内容（武术基本腿法、手法的练习）（10分）1.分组练习：把学生分成2组，每组站成纵队，由排头至排尾依次向前做动作。2.指派学习小骨干，监督指导。设计意图：锻炼学生的领导才能，提高练习的效果。3.教师巡回辅导，纠正错误。目的：给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。4.集合总结点评，学生对动作掌握水平有一个清

10、楚的认识，通过教师给予的反馈信息更好的指导今后的练习。新授内容：五步拳（20分）1.示范法：教师做完整示范（正常速度和慢速（2分）目的给学生建立动作表象，激发学生练习的兴趣和欲望。2.讲解法；教师边示范边讲解。（5分）目的：使学生明确动作要点。3.领做法：教师先慢速领做，再中速领做，当学生基本熟练动作后则采用常速领做。（5分）目的：循序渐进，使学生逐步学习动作。4.语言提示法：对于动作连接的关键处可用语言提示。5.滚雪球法：当第二个动作学完时把第一个动作连起来练习2-3遍，循序渐进，依次类推。教学目的：此方法利于学生掌握动作间的衔接，使学生建立起完整的动作概念。6.巡回辅导，纠正错误。 目的：

11、给予学生正确及时的反馈信息，学生掌握正确的动作要领。(5分)7.教师总结（1分）第三部分：基本部分（5分）放松，师生道别1.放松运动（伴奏：轻音乐）（2-4） 组织形式：以组为单位。方法：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。 设计意图： 既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。 2.师生“抱拳礼”道别,设计意图： 上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼,使学生真正做到“以礼始，以礼终”。 3.老师总结学生表现和课的完成情况（1分）4.布置课后作业（30秒）5.归还器材，师生再见。教学反思武术是我国劳

12、动人民在长期的实践中创造和发展起来的一项具有民族风格的传统体育健身项目，已经形成了完整的体系，具有以攻防技击为内容，以套路和搏击为运动形式，注重内外兼修等特点。从中学开始进行武术教学体现了传承我国优秀文化遗产和民族体育的要求，也是对中学生进行爱国主义和武德教育的重要途径。它对于认识、学习、掌握祖国的传统武术强健筋骨、锻炼意志，激发热爱祖国体育文化的激情，培养爱国主义精神，适应未来社会发展与身体，心理和谐发展都有重要的作用。 现课后反思如下：一 课堂上：让每一位学生都有实践、体验课程的机会 1.在健身拳教学之前我想先对学生进行基本功和基本动作的教学，强化武术意识，如先对武术基本功拳、掌、勾、弓步

13、、马步、蹲步、跳步等动作进行教学，教学时教师可创设一些情境教学,汇报展示成果环节，我尽量发挥学生的潜能，充分体现了学生的创新性，例如介绍兵器的那组，他们就以图片展示向同学们介绍，图形并茂，学生们的兴趣马上被激起。例如介绍武术派别的那一组，都自称为自己介绍的派别的掌门人，非常有新意，一下子就把学生们的注意力吸引了过去。这一环节为学生提供了展示自我的空间，打破了汇报形式单一的情况，学生的自信心大大的提高了。相信学生在今后的实践活动中，会信心十足的制定自己活动方案，并努力完成它。同时，尽量用恰当的语言去评价学生，让每一位学生都能有成功的体验。 2.在健身拳教学中，为了达到武术的精髓力度和神情的高度集

14、中，教师还在学生练习每个动作中加上提示语，如“眼看左面”、“力达后跟”等。让学生更有效地掌握动作基本要领；同时又要严格要求学生，教师还应多采取纠正与个别辅导等手段，教学过程中，教师也让他们有一个合作、交流、自我展示的时间和机会。延伸阶段，利用三个小问号向同学们敲响警钟：练习武术不能仗势欺人，不能私自练习。这一环节虽然不是重点，但是不可无，因为综合实践课程中指出：在综合实践活动中，作为老师必须对学生做一定的指导，以促进学生的成长。二 课后总结回顾 总而言之，从这一堂课，我深刻认识到教学反思可以激活武术教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们武术教师成长的“催化剂”，是武术教师发展的重要基础。所以，优秀武术教师=教学过程+教学反思。