《林黛玉进贾府》教案教学设计-苏教版必修2.doc

1、林黛玉进贾府教案教学设计 苏教版必修2【教学目标】1.了解古典名著红楼梦的作者及其故事情节大意。2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。3.通过文章环境，把握作品的主题。 4.认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追|求个性自由反封建的精神。【教学重点】1.训练学生通过|揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。2.掌握红楼梦人物语言含蓄美的特点。【教学方法】1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。2.讨论分析法。通过讨论|分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构|思的独具匠心。【教学课时】三课时【教学过程】第一课时教学要点：1.了解曹雪芹及有关红

2、楼梦的有关知识。2.感知课文内容，理清课文思路。教学过程：一、作者和红楼梦：1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮|，号雪芹。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之|意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的|“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。|由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家是非常显|赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别|斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，|抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的|贵公子，降为落魄的“寒

3、士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举|家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深|刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反|映封建统治阶级、封建制度没落衰败的红楼梦，|准备了良好基础。红楼梦是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性|，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。红楼梦原名|石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓|：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复|和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避|免地产生冲突。这种冲突反映在上

4、层建筑领域便|是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义|思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封|建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时|代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰|为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实|而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋|势。曹雪芹写作红楼梦的具体年月已无从知晓，|我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载|，增删五次”。据专家考证，红楼梦共110回，前80 回在曹雪芹去|世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因|未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末|，高鹗续写了后

5、40回，补成了现行的120回本。2.着重介绍红楼梦前五回的内容和课文内容。本文选自|红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。标题点|出了中心事件，题眼是“贾府”全书的典型环境。红楼梦前五回的内容和|在小说中的作用：红楼梦的序幕由前三回构成|，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，|又各有侧重。第一回，开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，|为塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。“女娲补天”:作|者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石， 这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩|带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用:一方面

6、暗示他无“|补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方|面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难|以为世俗改变。“木石前盟”交代这块顽石与绛珠仙草的|关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使|其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修|成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼|泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻|缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”|的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，|心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。第二回，交代贾府人物

7、。通过“冷子兴演|说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。第三回|，介绍小说的典型环境通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描|写。课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内|容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子|名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有|一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖|母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在|第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说|的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公|林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉进府的行|踪, 是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索|

8、。第四回，展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾|、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。第五回，全书|总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌|曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结|局交代出来。红楼梦只流传下80回，遗失了结尾。因|此，对红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻|揣摩出来的。红楼梦的后四十回为清人高鹗所续。研究者|一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但|写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意|。二、理清课文的情节：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开

9、情节，大|体可分为三部分：（一）第一部分（1）：故事的开端|，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。（二）第二部分（214）：故事|情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境|和府中的众多人物。其中：2 4：段写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。5 6：段写林黛玉见王熙风。（高潮）7 11：段写材黛玉见贾赦、贾|政两位舅父，王夫人介绍贾宝玉。1214：段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。（最高潮）（三）第三部分（1516），|故事的结尾，为林黛玉安排住处。通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，|沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。三、课后作业：1.熟读有关描

10、写林黛玉、贾宝玉、王熙凤的段落。2.思考贾母、王熙凤、贾宝玉各不相同的出场。第二课时教学要点：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象。一、林黛玉：美貌多情,体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下|无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“|常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的|这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至|其家。“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐|被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但|总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。例如在邢夫

11、人处|，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜|赐饭， 原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭|”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，|又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留|心的。再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边|下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了|。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。在贾母房|中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边|四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，|方才告了座，坐了。黛玉的留心与在意，还表现在随时改|正一些不适宜的对答上。比如当贾母问

12、黛玉念何书时，黛玉照实回答|:“只刚念了四书。 ”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说:“读的是什|么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听|得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，|黛玉便改口道:“不曾读，只上了一年学，些须认|得几个字。”黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，|是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。其次，有两段关于外貌、|神情和风韵的描写:1.众人见黛玉时对她的年|龄、 举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2.宝玉见黛玉时，对黛|玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝|玉眼中所见的黛玉的娇容

13、。表现黛玉的共同点：美貌多情,体弱多|病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋|下伏笔。二、王熙凤：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为|人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，|从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际掌权者。课文从四个方面展示她的|性格特征：出场，肖像，会见黛玉，回王夫人。1.写出场：这是红楼梦中极其精彩的一笔:：未见其人，先闻其|声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一|个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃|严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“

14、放诞无礼”，正说明她在贾|府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名|的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他凤辣子就是了”。“老祖宗”|能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼|辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。2.绘肖像：作品|不但具体细腻刻画人物外貌，而且通过外貌的描写，透露出|人物性格特征和精神世界。肖像描写包含服饰和容貌两个方面。服饰：（|头饰、裙饰、服装） 铺陈集珍宝珠玉于一身|暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。容貌： |着重写她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”、含威不露的“|粉面”、未启先笑的“丹唇”表现她美丽外表隐藏着刁

15、|钻和狡黠。3.见黛玉：她的内心世界在她会见黛玉时的言谈举止表现得很充分。先是|恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步：|“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”；|继而拭泪(因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世|而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”)；最后转悲为喜(因为|她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结：入木三分描绘了王|熙凤察言观色，机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的|原因。4.回王夫人：王熙凤回王夫人虽几笔带过，但进一步说明|由于她的善于机变逢迎和果断能干，已取得王夫人欢心，成为|贾府中的实际掌权人。三、贾宝玉:：贾宝玉是封建贵族的叛|逆者，具有

16、反抗封建束缚、要求自由平等的思想。他|蔑视世俗、卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教|和封建道德的反抗。课文对贾宝玉的描写，有三个重点：出场前的侧面勾勒，出|场后的肖像描写，西江月两首词的总结。1.出场前：通过侧面描写介绍了一般人对宝玉看法和他在贾府中的地|位。许多人对宝玉持贬斥态度：王夫人说他是|个“孽根祸胎”“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”|；黛玉也曾听母亲说“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏|厮混”。小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建|正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”|。但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自

17、幼受“老太太疼爱”，|所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。2.肖像描写：反映黛玉的客观观察。在黛玉看来宝玉却是一个|眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感|到非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐|。3.两首西江月:词中所展示的人物思想性格和形象。似贬实褒，正文|反作的方法，对宝玉的赞颂。表面上用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是|宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄|的追求，因此被看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章；他要求独立不羁、个性解放，因|此被人们看作“行为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他的要|求

18、，不安于他们所规定的本分，因此被人们看作“富贵|不知乐业”“于国于家无望”的“不肖”。（钟|情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；|“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现|象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反|对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“|大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治|者奉为经典的、具有莫大权威的四书之类的“文|章”，却对西厢记牡丹亭之类理学先生所最反对的书视如珍宝|，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖|张”叛逆是其主要性格特征。）作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒

19、于贬，正文反作，赞颂宝玉。该词作用。其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉|反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其|二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封|建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“|愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；|他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找|不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。四、课后作业：1.完成书后练习一。2.完成书后练习二。第三课时教学要点：1.评讲书后练习。2.分析其他人物形象。3.环境描写的作用。教学

20、过程：一、评讲书后练习。（一）明确|：人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。|对王熙凤、贾宝玉、林黛玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三|姊妹则略写；对贾母、王熙凤、林黛玉、贾宝玉|等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙|凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描|写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。（作品中的人物是围绕黛|玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭|的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中|的主要人物出场亮相，是

21、行文的必需，也是事理的必然。）（二）王熙凤：1.明确：王熙凤说话张张扬扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此|人“放诞无理”。然而这“放诞无理”正说明王熙凤在|贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是红楼梦写人|物出场极其精彩的一笔。2.明确：王熙凤逢场作戏，|做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富|个性化的语言。3.明确王熙凤接过王夫人的话，表白自己能干周到，机变欺人|有术。贾宝玉：1.明确：信口开河，痴狂之至。2.明确：性子乖张，怪人怪语。林黛玉：1.明确：规规矩矩，照实回答祖母。有教养。2.明确：这里降调，改口回答宝|玉。可见林黛玉进贾府“步步留心，处处在意”的谨

22、慎态度，这是她寄人篱下|的心态的反映。前边已经听贾母说众姐妹“不过是认得两个字”|，她不能超越她们。（三）态度神态；便宜方便；偏僻偏激，不端正。二、分析次要的人物形象：（|一）贾母：贾母在贾府占有什么样的地位？课文表|现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？明确：贾母史太君是荣国府活着的老祖|宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐|影响着周围上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起|来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故|。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王|熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙

23、女。她溺爱宝玉，当|宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：|“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！|”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业|，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于|恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍|对荣国府内部事务产生决定性的影响。（二）王夫人：王夫人在贾府处于什么样的|地位？能谈谈她的思想吗？明确：王夫人虽然不露锋芒|，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从|她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什

24、么东西|，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的|地位和在家务上具有决定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以|为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻|傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄|女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个|潜伏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表|人物。三、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。1.提问：贾府地|处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？明确：（外|观）黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两|边蹲着两个大石

25、狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这|不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？明确：（布局）|从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，|绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋|，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟|雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番|更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？明确：（陈设）往东。“穿过一个东西的穿堂|，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两

26、边厢房鹿顶耳房钻山，四|通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，|是荣禧堂，后有一行小字：某年月日，书赐荣国公贾源，又有万|几宸翰之宝。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副|对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上|珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这|里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房|王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见红楼梦第四|回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与|别家不同。结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲|究的布

27、局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的|礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到|了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说|贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。（环境描写的作|用主要有两点：（1）通过环境描写表现贾府的显赫高贵的|社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮|子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府|的与众不同的社会地位和豪华气派。（2）通过环|境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝|御笔书赐的“荣福堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人|对君王的忠诚等。）四、课后作业：1.从下列命题中任选一个，写一段文字|。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显|示人物的身份和性格特点。我的老师；我的同学；我的亲属；我的邻居。2.预习林教头风雪山神庙，重点理清故事情节。五、教后记：课后知道学生阅读红楼梦，作好读书摘记工作。